人教版五年级下册数学《体积单位间的进率》教学设计（表格式）.pdfVIP

人教版五年级下册数学《体积单位间的进率》教学设计（表格式

课程基本信息

学科数学年级五年级学期春季

课题体积单位间的进率

教学目标

1.理解并掌握体积单位间的进率并能进行单位间的换算。

2.在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。

3.感受数学逻辑的美，提升学习数学的兴趣。

教学内容

教学重点：

探索常用的相邻两个体积单位间的进率。

教学难点：

理解常用的相邻两个体积单位间的进率是1000。

教学过程

一、情景导入，引入课题

聪聪今天遇到了一个问题，想让大家帮忙解决，我们一起来看。

妈妈下班回来给我和明明带了两块蛋糕，我的蛋糕是一个棱长1分米的正方体，体积是

1×1×1=1立方分米。明明的蛋糕是长方体，长×宽×高=20x10x5=1000立方厘米，谁的蛋糕更

大呢？

设计意图：情景导入，有效调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地开始解决问题。达

到了，课未始，趣已生的良好效果，符合学生的认知规律。

二、探究体积单位间的进率

（一）探索立方分米与立方厘米的进率

1.提出问题：这是一个棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米。想一想它的体积是

多少立方厘米呢？

2.推导立方分米与立方厘米的进率

（1）摆一摆

1/3

用1立方厘米的小正方体一个一个地摆，先摆行，再摆层，摆满1000个，就是1立方

分米的正方体。推导出1立方分米等于1000立方厘米。也可以沿着正方体中相交于同一

顶点的三条棱去摆小正方体，都能摆下10个小正方体，所以10乘10乘10等于1000个，

也就是1立方分米等于1000立方厘米。

（2）算一算

先把长度单位1分米换成10厘米，再根据正方体的体积公式棱长乘棱长乘棱长推算出

1立方分米等于1000立方厘米。

设计意图：在探究立方分米和立方厘米进率的这个环节，学生通过动手实践，经历了知

识形成和发现的过程，学生在深入理解的同时积累了数学活动经验。学生经历了猜想——验

证——得出结论的过程，学生的主体地位得到充分体现。

（2探究立方米和立方分米之间的进率。

仿照以上同学的方法，自主推算出1立方米等于多少立方分米。

学生自主完成：先把长度单位1米换成10分米，再根据正方体的体积公式棱长乘棱长

乘棱长推算出1立方米等于1000立方分米。

（3比较长度、面积、体积三种常用单位

回顾学习了哪些常用的计量单位，引导学生整理表格。

单位名称相邻两个单位间的进率

长度

面积

体积

设计意图;引导学生将长度单位、面积单位和体积单位及其相邻单位间的进率整理成表

格，通过对比，促进知识的系统化。

四、知识迁移，探究新知

（一）旧知迁移，方法建构

3.8m³=()dm³

2400cm³=()dm³

2/3

2.独立探究，旧知迁移

2.8m=（dm3500cm=（dm

2.8m²=（dm²3500cm²=（dm²

3.8m3=（dm³2400cm³=（dm³

3.概括小结，方法构建

由高级单位转化为低级单位，要乘进率。第二列是由低级单位向高级单位转化，要除以

进率。

小结:体积单位名数的换算与以前学习的长度、面积单位名数的换算方法相同