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小学数学教学凸现现实性教育的策略实践研究

■甘肃省白银市JRft县实验小学赵晓燕

新课程改革时代,教师对教学质量的关注度愈教学的具体内容和学生生活认知之间的联系,在课

来愈高,教育教学遵循了学生的实际发展,而非一味堂上融入能够激发学生学习情感的生活元素，让学

地赶教学进度。目前,广大教师开始研究凸现现实生充满自主探索知识的动力，使学生亲近数学,锻炼

性教育的策略，期望教学活动可以符合学生的生活学生对数学知识的理解能力，从而构建精彩的教学

认知，让学生获得应用知识的实践能力以及真理意实践课堂。

识。本文主要对小学数学教学凸现现实性教育的策以《小熊购物》这一节的教学实践活动为例,教

略进行了详细的阐述和说明。学目标是指导学生练习计算方法，让学生体会到数

一、现实性教育的内涵学与实际的密切联系。因此,教师要基于学生的生

现实性教育要求教学实践活动中的策略要符活认知,在课堂中凸现现实性教育,让学生更近距离

合学生的“生活世界”，课程内容要贴合真实情境；地感受数学的应用性。

学习知识，必须要把握客观事物的内在联系，找到活动导入阶段，首先，教师提出问题：“周末小

将其真实反映的方法;只有认识到即便是客观的知熊胖胖和壮壮约定好一起去超市，到了超市以后，

识，仍然会随着社会历史的发展和人类认识的深入看到超市里的东西真多啊，很快就走到了它们喜欢

而发生改变，才能够靠近真理;学生要认识到知识的食品区。”其次，教师可以利用课件展示情景图，

需要边探索边修正的,教师也培养学生敢于提出问让学生联系自己的生活认知总结情景图中的数学信

题的品质。息，从而调动学生的积极性，主动参与教学过程。然

二、数学教学同现实性教育的联系后，教师继续提出问题：“假如顾客是你，你想买哪

数学作为一门现实学科被应用在人们的生活些东西呢”根据学生的回答展开师生互动,指导学

中。特别是在小学阶段，教材中的内容与学生的成长生计算有关两步式的题目，探索先乘后加的运算顺

息息相关。因此，数学教学同现实性教育具有十分紧序,提高学生在生活中应用数学知识快速解决数学

密的联系。凸现现实性教育有助于学生以更加积极问题的能力。最后，教师要帮助学生巩固脱式计算

的情感参与其中，营造充满学习氛围的数学课堂，的运算法则，鼓励学生之间相互交流学习和收获。

推动教学质量的发展，培养学生的数学实践能力。基于学生生活认知展开教学实践活动,令学生

三、凸现现实性教育于数学课堂中的有效策略在探寻数学知识的过程中根据自己熟悉的生活世

数学教学活动中凸现现实性能够调动学生的学界,感受数学的实际价值,充分在教学实践活动中凸

习情感，使数学价值被学生充分肯定,有利于提高数现现实性教育,从而促进了小学数学教学实践活动

学教学活动质量。在新课程改革的背景下,凸现现的精彩构建。

实性教育需要从学生的成长出发，通过有效的教学基(二)于新旧知识联系,唤醒学生知识储备

策略，令学生在课堂上保持专注的学习态度,从而优通过联系新旧知识锻炼学生知识迁移的能力，这

化学生对数学知识的理解，打造具有价值的小学数也是与现实性教育理念相