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第一单元分数乘法
课题 分数乘法（一） 课型 新授课
教 1．
学
目 2．
标
3．
结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点教学难点
会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。分析和解决分数乘整数的实际问题。
教师指导与教学过程
一，复习整数乘法的意义
什么叫整数乘法？
学生学习活动过程 设计意图
通过复习整数乘法学生回忆整数乘法，并回答什 的意义，过渡到分
就是求几个相同加数的和的简便运算。
出示题目，学生进行计算
（1）6+6+6=6×3
二、新授：
么叫整数乘法。
数乘法的意义，学习易于理解。
1、出示题卡 1、学生仔细阅读题卡，理解 在交流各自的语言
1个图案占一张彩纸的 题意否，列式计算。 地理学的过程中，
1/5，3个图案占这张彩纸 2、学生交流各自计算的方法。让学生体会分数乘
的几分之几？ 3、全班进行交流。 整数的意义与整数
2、引导学生用涂一涂加法
1
1
1
1+1+1
3
乘法的意义是相同
计算，乘法计算三种分式
5
+
5
+
5
= 5
=
5
的，即求几个相同
来解决问题。
1 1 1 1 3×1 3
3× = + + = =
5 5 5 5 5 5
加数的和的简便运算。
教师指导与教学过程
三、涂一涂，算一算
学生学习活动过程 设计意图
学生打开教科书，选涂一涂，
（1）2个3/7的和是多 再列式计算。少？
帮助学生进一步体会分数乘整数的定
学生审题后，涂一涂，再列式 义，同时还可以帮
（2）3个5/16的和是多
计算。
3 3×25
7×2=7 7
助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分
少？ 全班交流
5/16×3=5×3/16
=15/16
母不变”的道理。
四、练习巩固
1、5个3/8是多少？
2、4个2/17是多少？
3、6个3/25是多少？
学生独立完成在作业本上
板书设计：
分数乘整数 例题：意义：
法则：
教学反思：
分数乘法
课题 分数乘法（一） 课型 练习课
教 1．
学
目 2．
标
3．
进一步理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算法则。
能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。
教学重点教学难点
分数乘整数的计算方法，能正确计算。理解先约分再计算能使计算简便。
教师指导与教学过程
一、复习分数乘整数的意
学生学习活动过程
你会填吗？
设计意图
义及计算法则 1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4
=3/4×（）2/25+2/25+2/25
=2/25×（）
在计算分数乘整数时，用分数的分子（ ），分母
（ ）。
复习巩固分数乘整数的计算方法。
二、出示例题
1． 出示3/4×6
学生先用计算法则进行计算 进一步应用分数乘
教师引导学生能不能先约 后进行约分。 整数的计算方法，
分再计算。 学生进行计算并比较两种方 体验先约分再计
学生得出结论后教师讲解 法那种方法简单。 算。先约分后计算的格式。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
2． 练习
完成课本第3页的做一 学生独立完成做一做做
三、综合练习
练一练第1题
学生通过涂一涂，可以得到结借助图形语言，加果为10/15，再约分得到2/3。深学生对分数乘整学生也可以先约分再计算。数的意义的理解。学生根据老师的指导进行计巩固分数乘整数的
教师指导完成练一 算，并解释结果的实际意义。计算方法，培养学
练第2题
学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。
四、布置作业
完成练一练第3、4、5题板书设计：
分数乘整数
生的节约意识。
复习题： 出示例题3/4×6
教学反思：
课题 分数乘法（二） 课型 新授课
1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确
教
学 计算。
目
标 2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联
系。
教学重点教学难点
会解决简单的分数乘整数的实际问题进一步探索并理解分数乘整数的意义
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
一、创设情境，引出新知。
1、数字信息
小红有6个苹果，淘气的 学生观察、读题、理解题意，
苹果个数是小红的1/2， 根据题中信息，提高数字问 创设情境激发学生
笑笑的苹果个数是小红的 题。
1/3。
2、提出问题，并解决。
1、淘气有多少个苹果？根据学生回答，
板书：6×1/2=3（个）
的学习兴趣
把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3
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