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菱形教学设计--完整教学设计

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菱形教学设计

遵义市第四十中学:宋家欣

本节课是在学生已经学习了平行四边形的性质与判定的基础上进一步研究特殊的平行四边形——菱形。本节课采用自主探究与合作交流、以教师为主导学生为主体的形式，促进学生积极主动探索、发现和再创造，体验感受数学发现的过程；学生利用亲自动手操作、运用几何的直观性和合情的推理方法形成新知识点。

一、本节课的教学设计

创设情境——探究新知——应用举例——牛刀小试——畅所欲言——作业布置——点击中考——数学日记这样几个环节。

本节课从用身边数学情境引入，进而探究一些多菱形的图案.教学中使用多媒体辅助教学，有利于学生观察变化，直观清楚，增大课容量，可以更好的探究问题。

二、教学内容分析

本节课的内容属于人教版义务教育教科书数学八年级（下）第内容。这一章以平行四边形为主题，先讲平行四边形，再特殊的平行四边形（矩形、菱形和正方形），这些内容紧密联系，层层递进，适合学生的认知特点，易于激发学生的学习兴趣，也有利于他们整体把握这些内容。

菱形教学设计--完整教学设计全文共1页，当前为第1页。学生通过菱形这一课题的学习，经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力。

三、学生分析

菱形教学设计--完整教学设计全文共1页，当前为第1页。

学生在本节课之前，已经学习了平行四边形和矩形相关知识，并会进行简单的说理.通过本节课的学习，学生可以进一步对几何知识的认识和感受，培养学生的逻辑思维能力，同时从边、角、对角线、对称性、面积等复习巩固平行四边形的内容。

四、教学方式和教学手段

1、设置情境，让学生在具体活动和操作中体会和感悟数学在现实生活中的应用。

2、课堂以学生自主探究合作交流为主，引导他们操作、发现、归纳、总结。

3、我将在教学时采取“激、引、拨、馈、理”的五步教学法。

五、技术手段

利用演示文稿和学生先准备的矩形纸、小剪刀等、让学生亲自动手进行剪、裁、拼。有利于培养学生动手动脑的能力，从而更好地探究菱形的性质。

六、教学目标

1、知识与技能：

(1)、理解并掌握菱形的定义、性质及面积公式；会用这些性质与面积公式进行有关的说理和计算；

菱形教学设计--完整教学设计全文共2页，当前为第2页。（2）、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力；

菱形教学设计--完整教学设计全文共2页，当前为第2页。

（3）、通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力；

（4）、根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想。

2、过程与方法：

（1）、经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法；

(2)培养学生从实际中发现问题、解决实际问题的能力；

(3)培养学生动手操作,自主探索,合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：

(1)通过观察,实验,归纳,说理等学习活动,使学生在体验数学活动的探索性和创造性中提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心；

(2)在探索过程中,培养学生的合作交流意识和一定的审美情感；

(3)使学生进一步体会平面图形在现实生活中的广泛应用，体会数学与现实生活的密切联系,认识数学的应用价值。

（4）培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审判观、价值观。并在教学中渗透前途理想教育。

【教学重点】

（1）、菱形性质及菱形面积公式的应用；

菱形教学设计--完整教学设计全文共3页，当前为第3页。（2）在探究、交流及应用的过程中,培养学生的探究精神、创造能力、合作学习、交流的能力。

菱形教学设计--完整教学设计全文共3页，当前为第3页。

【教学难点】

（1）菱形性质的证明及应用；

（2）使学生在学习中，学会合作、学会交流。

菱形教学设计--完整教学设计全文共4页，当前为第4页。七、教学过程与教学资源设计

菱形教学设计--完整教学设计全文共4页，当前为第4页。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

探究新知

第一步：创情导入

1．（复习）什么叫做平行四边形什么叫矩形平行四边形和矩形之间的关系是什么

2．（引入）我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，请看演示：（可将事先按如图做成的一组对边可以活动的教具进行演示）如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形概念．

(出示投影,展示各种菱形图片)

引导学生从图片中抽象出几何图形

探究：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开，你发现这是一个什么样的图形呢

第二步：探究新知：

有一组邻边相等的平行四边形叫菱形

菱形教学设计--完整教学设计全文共5页，当前为第5页。1.探索：如图，菱