第八单元 “五步九学”教学设计.docxVIP

中卫七小三年级数学下册“五步九学”教学设计主备人：贾淑珍

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第八单元：数学广角搭配

一、单元教材分析：

本单元的主要内容是搭配。

本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教材重在向学生渗透排列组合思想，并初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。排列与组合不仅是组合数学的最初知识，也是学习统计与概率的基础，还是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

二、单元学习目标：

1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。

2.使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。

3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。

三、课时安排：

（1）搭配（1）（1课时）

（2）搭配（2）（1课时）

（3）搭配（3）（1课时）

单元重点知识归纳与易错总结（1课时）

综合与实践我们的校园（1课时）

第一单元

教学内容

搭配（1）

教学目标

1.能找出简单事物的排列数。

2.能用多种策略解决排列问题。

3.通过动手操作培养学生有序、全面地思考问题的意识。

教学重点

能找出简单事物的排列数。

教学难点

能根据要求进行简单的排列。

教学准备

多媒体课件

课时安排

3课时

教学过程

修改备写

第1课时

一、自主先学

1.激趣。

调查学生喜欢的玩具。

2.导入。

课件出示一个密码箱，说明密码是由0、1、3、5组成的两位数，要求学生破译密码，拿到玩具。

二、合作探究

教学例1。

1.课件出示例1，引导学生分析题目已知信息，相互交流。

2.引导学生讨论：用0、1、3、5这四张数字卡片组数和组密码的区别。

3.组织学生借助数字卡片摆一摆，小组合作。

4.引导学生组内交流不同的摆法。

5.引导学生观察、总结怎样摆才能做到不重复、不遗漏。

三、交流展示

1.阅读例题后，先在小组内交流对题意的理解，然后全班汇报。

2.小组讨论、交流后明确：组数时，0不能放在首位。

3.小组合作，实践操作，用数字卡片摆数。

4.各组展示摆法，可以摆出：10、13、15、30、31、35、50、51、53这9个两位数。

5.组内交流总结，选代表汇报：先把一个数字放在十位上，把满足条件的两位数写完，再把其他的数字分别放在十位上，继续上一步骤。

四、释疑解难

1讨论：用0、1、3、5这四张数字卡片组数和组密码的区别。

2.引导学生观察、总结怎样摆才能做到不重复、不遗漏。

五、拓展升华

1.完成教材第101页“做一做”。独立完成，全班交流时表达自己的思路。

2.完成教材第104页第1、3题。先读懂题意，再独立完成解答。

六、课堂小结：

总结本节课的学习内容。

作业布置:

板书设计:

教学反思

教学内容

搭配（2）

教学目标

1.能用连线的方法找出简单事物的组合数。

2.学会有序、全面地思考问题。

教学重点

通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。

教学难点

培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。

教学准备

多媒体课件

课时安排

3课时

教学过程

修改备写

第2课时

一、自主先学

1.课件出示问题：早上起来，妈妈为丽丽准备了早餐。

牛奶豆浆蛋糕油条饼干

如果饮料和点心只能各选一种，有多少种选法？

2.导入新课。

上面的题属于简单的组合问题，这种类型题要怎样解答呢？这就是我们这节课要学习的内容。

二、合作探究

1.探究简单组合的解答方法。

（1）组织学生先在卡片上写上饮料和点心的名称，再动手摆一摆，把每种摆法记录下来；也可以画一画，连一连。

（2）引导学生理解如何记录才比较清楚，保证不重复、不遗漏，相互交流并总结。

2.综合应用，提高深化。

课件出示例2。

（1）引导学生观察主题图，获取信息。

（2）引导学生尝试用符号或字母表示不同的上装和下装，探讨不同的穿法。

（3）用课件演示学生的每一种搭配方法。

（4）引导学生明确如何才能做到不重复、不遗漏。

三、交流展示

1.（1）按老师的要求小组合作动手摆卡片，记录结果，然后全班汇报最佳方法：

（2）交流总结：先把一种饮料和每一种点心分别连线，再把另一种饮料和每一种点心分别连线。

2.（1）观察主题图，汇报获得的信息：有两件上装