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部编版语文四年级上册习作：推荐一个地方（教案）

教学内容

本次习作的内容是推荐一个地方。学生需要选择一个他们熟悉或者喜欢的地方，通过文字描述，让读者了解这个地方的特色和魅力。在写作过程中，学生需要运用学到的写作技巧，如描写、叙述、说明等，使文章生动有趣，吸引读者的注意力。

教学目标

1.让学生掌握描写、叙述、说明等写作技巧，并能够灵活运用到写作中。

2.培养学生的观察力和想象力，提高他们对事物的感知能力。

3.培养学生的表达能力，使他们能够准确、生动地表达自己的思想和感受。

4.培养学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。

教学难点

1.如何引导学生观察和感知事物，从而获取写作素材。

2.如何指导学生运用写作技巧，使文章生动有趣。

3.如何激发学生的写作兴趣，使他们愿意主动写作。

教具学具准备

1.教学课件或者黑板，用于展示教学内容和写作技巧。

2.学生自带的写作本和笔，用于写作。

教学过程

1.引入：教师可以通过展示一些地方的图片或者讲述一些地方的故事，引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。

2.讲解：教师讲解描写、叙述、说明等写作技巧，并给出一些例子，让学生明白如何运用这些技巧。

3.练习：学生选择一个地方，运用所学的写作技巧，进行写作练习。

4.交流：学生互相交流自己的写作内容，互相学习，互相提高。

5.反馈：教师对学生的写作进行反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

板书设计

1.推荐一个地方

2.副运用描写、叙述、说明等写作技巧，让读者了解这个地方的特色和魅力

3.教学内容：描写、叙述、说明等写作技巧

4.教学目标：掌握写作技巧，提高表达能力

5.教学难点：观察和感知事物，运用写作技巧，激发写作兴趣

作业设计

1.让学生选择一个地方，运用所学的写作技巧，写一篇推荐文章。

2.可以让学生互相交流自己的写作内容，互相学习，互相提高。

课后反思

通过本次习作，学生应该能够掌握描写、叙述、说明等写作技巧，并能够灵活运用到写作中。同时，他们的观察力和想象力也应该得到了提高。在今后的教学中，教师可以多给学生一些写作的机会，让他们多练习，不断提高他们的写作能力。

此外，教师还应该注意激发学生的写作兴趣，使他们愿意主动写作。可以通过展示一些优秀的写作作品，让学生感受到写作的魅力，从而激发他们的创作热情。同时，教师还应该关注学生的写作过程，及时给予他们反馈和指导，帮助他们不断提高写作水平。

最后，教师还应该鼓励学生多阅读，多积累写作素材。阅读可以开阔学生的眼界，丰富他们的知识，提高他们的写作水平。教师可以给学生推荐一些优秀的书籍，让他们在阅读中学习写作，不断提高自己的写作能力。

重点关注的细节是“教学难点”。

教学难点详细补充和说明

1.如何引导学生观察和感知事物，从而获取写作素材

a.观察力的培养

教师可以通过组织学生参与户外活动，如参观公园、博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验，观察周围的环境和事物。在活动前，教师可以提供观察清单或者指导性问题，引导学生有目的地观察。例如，在参观公园时，可以让学生观察公园的布局、植物的种类、人们的活动等。活动后，教师应鼓励学生分享他们的观察结果，并讨论如何将这些观察转化为写作素材。

b.感知能力的提升

感知能力是指学生对事物的感受和认识。教师可以通过阅读分享、故事讲述等方式，激发学生的想象力，帮助他们构建对事物的深入感知。例如，在讲述一个地方的故事时，教师可以引导学生想象自己置身于那个地方，感受那里的氛围和情感。此外，教师还可以利用多媒体资源，如图片、视频等，让学生在视觉和听觉上获得直观的感受，从而提升他们的感知能力。

c.写作素材的整理

教师应指导学生如何将观察和感知的结果整理成写作素材。这包括如何选择有代表性的细节、如何进行分类和归纳、如何记录观察和感受等。教师可以提供素材整理的模板或者范例，帮助学生系统地整理他们的观察和感知。

2.如何指导学生运用写作技巧，使文章生动有趣

a.写作技巧的讲解

教师需要详细讲解描写、叙述、说明等写作技巧，并给出具体的例子，让学生理解每种技巧的特点和运用方法。例如，在讲解描写技巧时，教师可以展示如何通过形容词、副词、比喻等手法来描绘事物的特征。在讲解叙述技巧时，教师可以讲述如何通过时间顺序、情节发展等来构建故事。

b.写作练习的设计

教师应设计有针对性的写作练习，让学生在实践中运用所学的写作技巧。练习可以包括仿写、改写、创作等不同形式。例如，在仿写练习中，教师可以提供一段范文，让学生模仿其中的写作技巧，写一段类似的文字。在改写练习中，教师可以让学生尝试用不同的写作技巧来改写一段文字，体验不同技巧带来的效果。

c.写作过程的指导

教师在学生写作过程