除数是整数的小数除法（第一课时）（教案）五年级上册数学沪教版.docxVIP

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教案：除数是整数的小数除法（第一课时）

教学内容：

本节课将介绍除数是整数的小数除法的基本概念和方法。学生将学习如何将小数除法问题转化为整数除法问题，并掌握计算小数除以整数的步骤和规则。

教学目标：

1.学生能够理解除数是整数的小数除法的概念。

2.学生能够将小数除法问题转化为整数除法问题。

3.学生能够正确计算小数除以整数的结果。

4.学生能够运用小数除法解决实际问题。

教学难点：

1.学生可能难以理解小数点在除法运算中的移动规则。

2.学生可能难以将小数除法问题转化为整数除法问题。

教具学具准备：

1.教师准备PPT演示文稿，包含小数除法的例题和示意图。

2.学生准备计算器和草稿纸。

教学过程：

1.导入

-教师通过PPT演示文稿介绍小数除法的概念，并引导学生回顾整数除法的基本步骤。

2.讲解

-教师通过PPT演示文稿讲解小数除法的基本规则和步骤，特别是小数点在除法运算中的移动规则。

3.示例

-教师通过PPT演示文稿展示几个小数除法例题，并引导学生一起解答。

4.练习

-学生在草稿纸上独立完成几个小数除法练习题，教师巡回指导。

5.小组讨论

-学生分成小组，互相讨论解答中的问题和疑惑，教师参与指导。

6.总结

-教师通过PPT演示文稿总结小数除法的规则和步骤，并强调小数点在除法运算中的移动规则。

板书设计：

1.小数除法的概念和基本步骤。

2.小数点在除法运算中的移动规则。

3.示例题目的解答过程。

作业设计：

1.完成练习册上的小数除法题目。

2.运用小数除法解决实际问题。

课后反思：

本节课通过PPT演示文稿和示例题目的讲解，帮助学生理解了除数是整数的小数除法的概念和计算方法。学生在练习中能够正确计算小数除以整数的结果，并能将小数除法问题转化为整数除法问题。然而，仍有一些学生对小数点在除法运算中的移动规则不够熟悉，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。

重点关注的细节：小数点在除法运算中的移动规则

详细补充和说明：

小数点在除法运算中的移动规则是除数是整数的小数除法的核心，也是学生容易混淆和犯错的地方。因此，我们需要详细解释和练习这个规则，以确保学生能够正确理解和运用。

小数点在除法运算中的移动规则如下：

1.当除数是整数时，我们可以将小数除法问题转化为整数除法问题。具体来说，我们需要将小数点移动到被除数的末尾，使得被除数变成整数。移动小数点的次数等于除数中小数点后的位数。

2.如果被除数的小数位数不足以满足移动小数点的次数，我们需要在被除数的末尾添加足够的零，以满足移动小数点的次数。

3.当小数点移动到被除数的末尾后，我们就可以将小数除法问题转化为整数除法问题，并按照整数除法的规则进行计算。

4.计算出整数除法的结果后，我们需要将小数点移回到正确的位置。具体来说，我们需要将小数点从结果的末尾向左移动，移动的次数等于除数中小数点后的位数。

为了帮助学生更好地理解和掌握小数点在除法运算中的移动规则，我们可以进行以下练习和示例：

1.示例：计算0.6÷0.3

-将小数点移动到被除数0.6的末尾，得到整数6。

-将小数点移动到除数0.3的末尾，得到整数3。

-进行整数除法计算：6÷3=2

-将小数点从结果的末尾向左移动，移动的次数等于除数中小数点后的位数，即1位。

-得到最终结果：0.6÷0.3=2.0

2.练习：计算1.2÷0.4

-将小数点移动到被除数1.2的末尾，得到整数12。

-将小数点移动到除数0.4的末尾，得到整数4。

-进行整数除法计算：12÷4=3

-将小数点从结果的末尾向左移动，移动的次数等于除数中小数点后的位数，即1位。

-得到最终结果：1.2÷0.4=3.0

通过以上示例和练习，学生可以更好地理解小数点在除法运算中的移动规则，并能够正确运用这个规则进行小数除法计算。在教学过程中，教师可以设计更多的练习题，以帮助学生巩固和加深对这个规则的理解和掌握。同时，教师还可以通过小组讨论和课后作业的方式，让学生在实际问题中运用小数除法，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。

除了上述示例和练习，还可以通过以下方式进一步巩固学生对小数点移动规则的理解：

3.变式练习：提供不同的小数除法题目，包括小数点移动后位数不足需要补零的情况，以及小数点移动后位数过多需要舍去的情况。例如：

-计算3.5÷0.5，学生需要将小数点移动一位，得到35÷5，然后计算得到7。

-计算2.25÷0.25，学生需要将小数点移动两位，得到225÷25，然后计算得到9。

4.错误分析：展示一些常见的错误，如小数点移动方