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拟人句教学设计

苏教版四年级语文下册《练习1》

“学习拟人句”教学设计

教学目标：

了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

教学重难点：

学会改写拟人句

教学过程：

一、了解拟人的修辞手法

1.（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸

和小芳的对话。

（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。

（3）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。

（4）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。

2.请判断下列句子哪些是拟人句。

（1）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

拟人句教学设计全文共1页，当前为第1页。（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情跳舞。

拟人句教学设计全文共1页，当前为第1页。

（3）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。

（4）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

（5）像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。

小结：拟人句不可以与童话混淆，童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句）。

拟人句不能与比喻句混淆，（例：小雨滴像顽皮的孩子一样在雨伞上跳舞。这句话就成了比喻句。）

总之，拟人就是用写人的词句去写物。

二、学习改写拟人句。

请生把下列句子改写成拟人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

2.百灵鸟在树枝叫。

3.果园里，麻雀叽叽叫。

4.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

请找出它们与人有相似性的地方来改写。引导找出关键词再改写。

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

蝴蝶、蜜蜂在花丛中（跳着迷人的舞姿）。

2、百灵鸟在树枝叫。

百灵鸟在树枝上（唱着动听的歌）。

拟人句教学设计全文共2页，当前为第2页。3、果园里，麻雀叽叽叫。

拟人句教学设计全文共2页，当前为第2页。

果园里，麻雀（叽叽喳喳地争论着什么）。

4.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

当四周很安静的时候，蟋蟀就开始（弹琴）。

请生用这样的方法把下面几个句子写生动。

(1)高粱成熟了。

(2)河水哗哗地流着。

(3)窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

三、了解拟人句的运用形式和好处

1、（1）把动物拟人化。

（2）把植物拟人化。

（3）把一般的事物拟人化。

拟人句的好处:

能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象，还能强调对这一事物的喜爱之情。

四、总结

拟人句在我们的课文中经常出现，大家以后可以留心。今天，大家了解了拟人的修辞手法，在今后的日记作文中，大家要注意运用这种手法使文章更生动。

拟人句教学设计全文共3页，当前为第3页。

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