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教学设计-敬业与乐业教学设计

《敬业与乐业》教学设计

教材分析：

本文是一篇杰出的演讲词。它紧扣中心“敬业乐业”展开论述。开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述；最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文。教学本文，应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓励学生大胆质疑；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。

教学目标：

知识与能力：理解积累“读一读，写一写”中词语；摘录并积累大量经典语句、格言；初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法；理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点；仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

过程与方法：教学中引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会演讲的口语特色；引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

教学设计-敬业与乐业教学设计全文共1页，当前为第1页。情感态度与价值观：引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神；建立快乐学习观：尊重学习，就是尊重自己。

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教学重点：

1、指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

2、理解这篇演讲词的结构安排。

教学难点：

对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

课前准备：

教师准备：课文录音及多媒体课件。

学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。

教学步骤：

第一课时

一、导入新课，简介作者。

1、导入新课：

教学设计-敬业与乐业教学设计全文共2页，当前为第2页。同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》

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（出示教学目标并板书课题）

2、简介作者：

先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。（多媒体出示）

梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

二、检查预习：

指名学生上黑板（其他学生在座位）给下列加点的字注音：（多媒体展示）

旁骛 亵渎 强聒不舍 佝偻 承蜩

三、整体感知：

[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。

多媒体出示问题组：

教学设计-敬业与乐业教学设计全文共3页，当前为第3页。①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？

教学设计-敬业与乐业教学设计全文共3页，当前为第3页。

②作者在文章中先后谈了哪几个问题？

（这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。）

播放课文录音。

学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：

①本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。

②作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。

四、研读揣摩：

学生自读课文1-7段，思考下列问题

（用大屏幕投影出示问题组）

1、试解释中心论点的含义。

2、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。

3、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？

教学设计-敬业与乐业教学设计全文共4页，当前为第4页。学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：

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1、略。

2、一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。

3、先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。

在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例