《灯笼-》教学课件.pptxVIP

灯笼

课程导入在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火

十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。课程导入

吴伯箫（1906-1982），原名熙成，当代著名的散文家和教育家。毕生倾注于文学创作和教育事业。舌耕笔耘，成果丰硕，一生作品200多篇，《羽书》《难老泉》《记一辆纺车》《菜园小记》《忘年》等作品均收入《吴伯箫散文选》。作者介绍

散文一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。文体知识

争讼领域斡旋静穆怅惘褪色锵然燎原熙熙然暖融融神龛幽悄(sòng)(yù)(wòxuán)(mù)(chàngwǎng)(tuì)(qiānɡ)(liáo)(xī)(rónɡ)(kān)(qiǎo)字音正形

神龛争讼斡旋熙熙然供奉神佛的小阁子。因争论而诉讼。调解，把弄僵了的局面扭转过来。一副快乐满足又舒适的样子。词语释义

静穆锵然安静庄严。形容金宝珠玉等声音清脆，或形容书声琅琅。幽悄低微或幽约微妙。词语释义

聚焦开篇，为何写小孩子喜欢火，亮光的场景？内容上：写小孩子喜欢火，表明人们追求光明的普遍特点，丰富文章内容，增加文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。结构上：伏笔，引出下文灯笼往事的回忆，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。课文研读

第一部分（第1段）开篇说火，为后文灯笼做铺垫第二部分（第2－11段）关于灯笼的回忆与联想第三部分（第12段）结尾说火，卒章显志理清文章脉络：文章脉络

真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。作者将记忆比作网，与灯笼结下哪些“缘”呢？课文研读

第3段挑灯笼接祖父，一路听掌故第4、5段接纱灯，上下灯学第6段村口挂红灯，慰藉孤行客第7段元宵看灯，灯笼入梦乡第8段族姊远嫁灯火明，感叹兴衰第9段在纱灯上描红第10段联想宫灯陪伴帝王第11段联想挑灯看剑的名将作者与灯笼结下哪些“缘”呢？课文研读

本文以“灯笼”为题有什么作用？祖父夜行的灯笼慈母准备的小纱灯乡俗还愿的灯笼山城小县元宵灯笼族姊远嫁的灯笼汉献帝的宫灯将军塞外点兵的灯笼慈母准备的小纱灯乡俗还愿的灯笼作为线索，串联各个材料，叙事都与“灯笼”有关。作为载体，寄托对故乡和亲人的怀念，对国家的担当。课文研读

在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。聚焦第3段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？挑灯笼映照着长幼情笃，岁月沧桑。课文研读

在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。聚焦第5段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。课文研读

在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。聚焦第6段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。挂灯笼慰藉着孤行客的心。课文研读

在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。聚焦第8段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。灯笼记录着岁月的沧桑。课文研读

在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。聚焦第9段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。灯笼显示着主人的地位