初中语文教学课件：语文素养命题的浙江实践《第一章社会情境类试题》读书体会.pptx

《语文素养命题的浙江实践》“第一章社会生活情境类试题”读书汇报

社会生活情境类试题第一节发展综述发展阶段主要转变第二节典型试题例析“文本内容理解”的考查“文本信息运用”的考查“情境问题解决”的考查

第一节发展综述“运用语言文字······实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。如果没有这种能力，就是现代公民生活上的缺陷；吃亏的不只是个人，同时也影响到社会。”-------叶圣陶重视语文学习的实用价值

一、发展阶段“文本内容理解”的考查“文本信息运用”的考查“情境问题解决”的考查第一节发展综述

二、主要转变从单一走向综合从封闭走向开放从结果走向过程从文本走向生活从考查走向学习

第二节典型试题例析第二节典型试题例析“文本内容理解”的考查“文本信息运用”的考查“情境问题解决”的考查总体特点分析亮点试题分析总结或建议

第二节典型试题例析第一阶段：“文本内容理解”的考查2015衢州卷《今天，我们还要不要相信语言故事》题组2016宁波卷《该不该让家长陪读》题组2017绍兴卷《转基因食品该强制标识吗》题组以文本为中心，社会生活情境“居于”文本之中，是文本涉及的话题内容。优秀试卷努力突破文本形式。优秀试题不断萌发探索之芽，具有极大的开拓意义。

第二阶段：“文本信息运用”的考查2016台州卷《移动互联时代，我的网上安全谁来保护》题组2018金华·丽水卷《走，到月亮上种土豆去》题组2019嘉兴卷“活动二·嘉禾探寻任务二”题组2019湖州卷《振兴老字号：守得住经典，当得了网红》题组2019温州卷《生活艺术化》题组2020金华·丽水卷《流浪地球是划时代的突破》题组2020温州卷《重测珠峰“身高”，这些看点别错过！》题组2020衢州卷《科普时报“媒眼看世界”专栏征稿启事》题组第二节典型试题例析仍以文本为中心，但不在拘泥于文本内部，而是从文本向生活拓宽，逐步逼近“以言行事”的本质价值。追求基于理解的高阶思维，运用娴熟的技术，通过设置情境考查学生运用文本信息解决实际问题的能力。试题灵活开放，更好融合生活，更激发学生的阅读和思考欲望，更能测评出学生的阅读能力和素养。

第二节典型试题例析第三阶段：“情境问题解决”的考查2016温州卷《嘿，邻居——中国邻里关系调查》题组2021衢州卷第四大题题组（班级开展读报活动··）2021丽水卷《瓯江上游，一片残存的江南田园》题组2022绍兴卷“无废城市”主题阅读题组2022温州卷“一米一世界”主题学习题组设置情境性综合任务，追求素养立意，强调综合考查。试题从社会生活情境出发，践行学以致用的观念，抛开文本优先的思维限制，情境优先，任务主导，知识为运用而生，文本成为信息的载体，试题结构随情境需要而定。

二、主要转变从单一走向综合从封闭走向开放从结果走向过程从文本走向生活从考查走向学习

社会生活情境类试题浙江省中考试卷中最具创意的部分

综合实践活动共有15个七年级上有朋自远方来少年正是读书时文学部落下天下国家孝亲敬老，从我做起我的语文生活八年级上人无信不立我们的互联网时代身边的文化遗产下倡导低碳生活古诗苑漫步以和为贵九年级下岁月如歌——我们的初中生活上君子自强不息走进小说天地活动形式丰富：故事会朗诵会广告词调查问卷活动方案搜集资料实地考察制作班刊读书写作交流会······点滴体会感悟

语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务与解决现实生活的真实问题，创设情境应建立语文学习社会生活和学生经验之间的关联。符合学生认知水平，应整合关键的语文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。------《义务教育语文课程标准（2022年版）》

创设学习情境，教师应利用无时不有、无处不在的语文学习资源与实践机会，引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识，建设开放的语文学习空间，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。------《义务教育语文课程标准（2022年版）》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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