初中语文教学课件：游山西村【课堂教学+教学阐释】.pptx

《游山西村》陆游跟着陆游游乡村跟着陆游游乡村课堂教学

《游山西村》陆游跟着陆游游乡村跟着陆游游乡村

一、作为游客，认识同游者。二、作为导游，带游客“声临其境”。三、作为导游，撰写景点目录。四、作为导游，推荐景点特色。五、作为推广人，撰写官方宣传微博。

陆游(1125—1210年),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋诗人。一生创作诗歌很多,今存九千多首,内容丰富。他在这些诗中抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。作为游客，认识同游者

《游山西村》这首诗，我写于宋孝宗乾道三年(1167)。在此之前，我因极力支持张浚北伐，北伐失败，被罢归故里。我心中当然愤愤不平！身处这诈伪的官场，家乡淳朴的生活自然会令我产生无限的欣慰之情。此诗中，我虽貌似闲适，却始终忧怀国事。但并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来。不能多说了，诗多说则无趣，还请大家自己领会。同游者有话说：

作为导游，带游客“声临其境”游山西村陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。任务：多种形式朗读诗句调动联想，将自己代入以下两个情境中，揣摩语气，读准字音，读出节奏和韵味。情境语气1、陆游对当地村民说2、陆游对游客说

作为导游，撰写景点目录任务：小组合作选择一联，拟写该联景点标题，梳理游客游踪。小贴士：可以在诗句中进行提炼和概括，也可根据诗句内容进行个性化的解读。示例：首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”——农家游游山西村〔宋代〕陆游?莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

作为导游，推荐景点特色结合课本注释，小组合作，细读本诗，各小组选一联推荐景色亮点。游山西村〔宋代〕陆游?莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

古时候酿的酒都是米酒，没过滤或者过滤不够，里面有沉淀物就会不清透，酒色浑浊故被称为浊酒。在甲骨文中就有了“酒”的记载，《周礼》则是较早记录“浊酒”的典籍，《周礼》将酒分为“五齐三酒”，其中的“五齐”是相对于清酒而言的“浊酒”。酒最早用来祭祀，随着时代的发展，更多的文化意义附着其上，最后形成一种酒文化。众多文人参与到酒文化的构建和推介过程，其中，浊酒作为一种意象，比起清酒更代表一种大众趣味和平民气质。例如：最早让“浊酒”一词为人们所重视并不断引用的，应该是陶渊明。陶渊明一生嗜酒，在诗文中多次提到“浊酒”，如“何以称我清，浊酒且自陶”（《己酉岁九月九日》），“虽无挥金事，浊酒聊可恃”（《饮酒十九》），在陶渊明的诗中，“浊酒”体现了他安贫乐道的精神追求。

带有“浊酒”的古诗诗人借“浊酒“表达了怎样的情思？整合发现杜甫晚年名作《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”李叔同《送别》：“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”范仲淹《渔家傲·秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”

带有“浊酒”的古诗诗人借“浊酒“表达了怎样的情思？整合发现杜甫晚年名作《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫以“浊酒”来表达经历困境后孤苦郁闷的情绪，写出了晚年的落寂与困顿。李叔同《送别》：“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”“浊酒”与“别梦寒”共同营造了一种孤寂的氛围，表达对友人依依不舍的情绪。范仲淹《渔家傲·秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”浊酒被赋予了一层沧桑的意味，这份沧桑遒劲的厚重，传达了诗人忧国忧民之思。

带有“浊酒”的古诗诗人借“浊酒“表达了怎样的情思？整合发现杜甫晚年名作《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫以“浊酒”来表达经历困境后孤苦郁闷的情绪，写出了晚年的落寂与困顿。带有“浊酒”气息的诗文形成了一种独特的文学氛围，既表达一种个人情绪，也呈现了一种家国情怀。李叔同《送别》：“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”“浊酒”与“别梦寒”共同营造了一种孤寂的氛围，表达对友人依依不舍的情绪。范仲淹《渔家傲·秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”浊酒被赋予了一层沧桑的意味，这份沧桑遒劲的厚重，传达了诗人忧国忧民之思。

作为导游，推荐景点特色结合课本注释，小组合作，细读本诗，各小组选一联推荐景色亮点。游山西村〔宋代〕陆游?莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

作为推广人，撰写官方宣传微博。选择角度参考：“美食达人”、“美景博主”、“民俗专家”、“哲理大师”、“文化大使”......文学形式参考