北师大版七上《蒸腾作用》教案.docx

1/6

北师大版七上《蒸腾作用》教案

其次试验中学周艳邰胜萍曾亚军

〖教学目标〗

学问：

(1)描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要缘由；(2)举例说明蒸腾作用的概念；

(3)举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系；(4)说出蒸腾作用对植物生活的意义。

力量：

(1)观看植物蒸腾失水的演示试验，运用观看和分析力量；(2)探究植物气孔的数目和分布，运用科学探究的一般技能。3.情感态度与价值观：

结合植物蒸腾失水的观看试验，以及植物气孔的数目和分布的探究试验等，形成对生命科学争论的深厚兴趣；

通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的构造和功能与环境相适应的观点。

〖教材内容分析〗

学问构造

教学重点

蒸腾作用的概念和意义；

探究植物气孔的数目和分布。3.教学难点

蒸腾作用的概念和意义；

探究植物气孔的数目和分布试验。4.与其他章节的联系

水分蒸腾促进植物吸取水分和水分与无机盐的运输，因此，“蒸腾作用”与“吸取作用”一节的学问相联系；

植物的蒸腾作用是自然界水循环的一个组成局部，因此这局部学问与“绿色植物与生物圈”一章学问相联系；

探究植物气孔的数目和分布试验中，气孔的学问和叶的构造学问相联系。

〖学校及学生状况分析〗

我校是其次试验中学，位于区内，是课改试验样本校之一，师资力气强，教学条件优良，教学设备比较齐全。学生大多数来自城市，对生物学问普遍兴趣深厚，有猛烈的求知欲。

〖课时安排〗

本节内容的教学时间为1课时。先演示植物的蒸腾现象，进而指出植物主要通过气孔蒸腾散失水分，接着通过“气孔的数目和分布”的探究试验，提醒植物与蒸腾作用相适应的某些形态构造特点，最终阐述植物蒸腾作用的意义。五、设计思路

教学方法

本节课以学生探究为主，教师以一连串的问题引路，学生动脑思考、争论、解答问题、自主总结，同时辅以教师的演示、讲授和点评，师生共同努力，圆满完成此局部的学习。

教学思路

本节课的内容按两条思路开放，一是通过演示“植物的蒸腾失水现象”，引导学生探讨植物蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义；二是通过对“植物气孔的数目和分布”的探究，引导学生探讨与植物蒸腾作用相适应的形态构造特点。

问题思路

上课一开头，联系前面学习吸取作用的学问，指出植物吸取的水分只有一小局部用于各种生理活动和保存在植物体内，而绝大局部的水“跑”到哪里去了呢?给学生一个悬念,引起他们探究的兴趣,而自然地引入蒸腾作用的主题。

在演示“植物的蒸腾现象”之前，让学生有目的地边认真观看演示试验，边思考：

①描述两个塑料袋上消灭的试验现象。

②试解释发生上述试验现象的缘由。

③两个试管内的水面上为什么要滴植物油？

④为什么要将试验装置放在温和、有阳光的地方？

学生通过对这几个问题的解答和思考，解开了导入时向他们提出的悬念，即植物吸取的水绝大多数散失到空中去了，有了小小的成就感，学生从心理上情愿与教师一起连续往下探究。

在学习蒸腾作用的意义时，紧紧围绕以下问题依次开放：

①炎热的夏天，一只手是枯燥的，另一只手沾满了水，哪一只手感到凉快？为什么？(实际上是蒸发)

②由于地心的引力，水总是往低处流，为什么在大树的身体里，水却能往高处流？是什么缘由使它抑制了地心的引力？

③植物是怎样源源不断地猎取无机盐的？

在教师的启发下，学生在解答了以上问题后，要求他们自己总结出蒸腾作用对植物的意义。教师准时确定学生的成绩，让学生再次获得成就感。

〖教学过程〗

★导入课

一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这其中作为植物组成成分的水为1.827千克，维持植物生理过程的水为0.25千克，两者用水量加起来约为2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1％，那其余的99％的水分“跑”到哪里去了呢？

要弄明白这个道理，我们就得从植物的蒸腾作用说起，那么，什么叫做蒸腾作用呢？蒸腾作用对植物生活有什么意义呢？

今日我们就来一起争论这些问题。师生共同学习探究课。

〔一〕植物的蒸腾现象

请学生认真观看教师的演示试验，在观看时，请思考以下几个问题，并分组争论：

①描述两个塑料袋上消灭的试验现象。

②试解释发生上述试验现象的缘由。

③两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？

④为什么要将试验装置放在温和、有阳光的地方？

演示“植物的蒸腾失水”的试验目的，首先在于使学生观看到植物的蒸腾现象，然后，通过引导学生分析这种生理现象，使他们生疏到：植物体内水分能够以水蒸气形式散失〔水珠的发生〕，从而解答了导入时提出的玉米一生所吸取总水量的99%的水“跑”哪去了的问题。

通过演示试验引导学生追问，植物体为什么要大量地散失水分？它们是怎样散失水分的呢？这样做有什么意义？从而引导出本节课的主题――植物的蒸腾作用。

〔二〕蒸腾作用

教师在演示试验的根底上总