《探究铝和稀盐酸稀硫酸反应》教学设计(省级优质课获奖作品).pdf

翻转课堂教学设计

学科化学课题探究铝和稀盐酸以及稀硫酸反应

该内容总课时1课时翻转课时1课时

一、学习内容分析

探究型翻转课堂,对铝和稀盐酸和稀硫酸反应过程中的异常现象进行研究。

二、教学目标分析

1.通过课前对微课的学习,知道活泼金属一般能与稀盐酸和稀硫酸反应，学会对铝和稀硫酸

反应的异常现象提出猜想，并设计实验方案进行验证。

2.提高利用控制变量法设计对比实验的能力，加强对影响化学反应速率的因素的认识。

3.通过小组合作探究，增强合作意识；体会数字化实验的魅力，提高分析图象，解决问题的

能力。

三、学情分析

1.已经学习了物质构成的奥秘，知道物质是由分子、原子、离子等微观离子构成的；对影响

过氧化氢分解快慢的因素有一定的认识。

2.已经具备了一定的科学探究能力,能对实验中的异常现象提出猜想,并且设计实验进行验证。

四、教学重难点

1.教学重点：设计实验验证猜想并论证方案

2.教学难点：对压强传感器的图像分析

五、教学方法、学习方法与辅助平台

1、教学方法：基于微课的翻转课堂教学法、实验探究法、POE策略、四重表征

2、学习方法：自主、合作、探究

3、辅助平台：科大讯飞畅言智慧课堂平台，科大讯飞壹学校作业平台,电子书包

六、教学流程图

七、课前任务设计

1

1.在课前观看微课——探究铝和稀盐酸以及稀硫酸的反应（6分钟40秒）

微课设计流程：（1）展示活泼金属与酸反应的一般规律；(70秒)

（2）提出问题，并展示铝和稀盐酸以及稀硫酸反应现象的不同；（60秒）

（3）布置任务，请学生提出猜想并设计实验验证；（30秒）

（4）友情提示，给学生提出猜想和设计方案提供帮助。（4分）

2.视频看完后完成进阶练习，共有三个选择题,两个主观题。

第1题选择题设计的目的是考查学生对影响化学反应快慢的因素的知识点掌握情况；

第2题选择题设计的目的是考查控制变量法的应用；

第3题选择题设计的目的是考查学生对微课中金属与酸反应微观实质的认识；

第4题主观题是对铝和稀硫酸反应的异常现象提出猜想；

第5题主观题是重点对两个猜想设计方案。

八、课上任务设计

环节一（解疑释难）：课前任务完成情况的统计,进阶练习结果展示,讲解（课前平台）

环节二（实验探究）：

1.展示猜想，重点选择两个猜想研究：（1）两种酸的氢离子浓度不同；

（2）氯离子加快了反应。

2.验证猜想1：两种酸的氢离子浓度不同。展示方案，论证方案，进行实验。

3.验证猜想2：氯离子加快了铝和酸反应。展示方案，论证方案，进行实验，得出结论。

4.深度揭秘：铝和稀盐酸以及稀硫酸反应现象不同还跟铝片自身的性质有关。

环节三（延伸拓展）：密闭容器内铝和足量稀盐酸反应过程中气压会如何改变?

1.学生预测图像，在PAD上画好后上传至平台，课上平台展示学生所画图像；

2.教师利用数字化实验——压强、温度传感器做实验，学生观察图像；

3.学生解释图像，分析原因。

环节四（巩固提高）：精选习题，中考真题检验学习效果，布置作业（课上平台展示）

九、板书设计

探究铝和稀盐酸以及稀硫酸的反应进阶练习

2

1.比较、推理是化学学习常用的方法，以下是根据一些反应事实推导出的影响化

学反应的因素，其中推理不合理的是（）

序号化学反应事实影响化学反应的因素

A铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧反应物浓度

B碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与反应温度

氧气反应

C铜片在空气中很难燃烧，铜粉在空气中较易燃烧反应物的种类

D双氧水在常温下较难分解，而在加入二氧化锰后