初中语文教学课件：统编版（五四制）八下在长江源头各拉丹冬.pptx

在长江源头各拉丹冬;;;;活动一：介绍游踪

假设你是这篇游记的作者，你想在“朋友圈”发一张游踪图，简单播报这一趟各拉丹冬之行。请你根据这篇游记的内容，画一画行踪图。;1、绘制游踪图，发朋友圈。;阅读游记，提升素养——明确所至，理清游踪;阅读游记，提升素养——细读所见，聚焦镜头;阅读游记，提升素养——细读所见，聚焦镜头;阅读游记，提升素养——细读所见，聚焦镜头;作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。

作者从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。

作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。;如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。

又如描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多，令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。

这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。;;3、转发见闻，赏析分享;3、转发见闻，赏析分享;3、转发见闻，赏析分享;活动三：讲述心历

请你帮作者把这趟各拉丹冬之行的个人心历整合成一段文字，以备发到“朋友圈”。

要求:尽量引用原文，可适当加上关联词和过渡语。;阅读游记，提升素养——理解所感，顿悟内涵;阅读游记，提升素养——理解所感，顿悟内涵;阅读游记，提升素养——理解所感，顿悟内涵;阅读游记，提升素养——理解所感，顿悟内涵;阅读游记，提升素养——理解所感，顿悟内涵;学习新课，提升素养——理解所感，顿悟内涵;学习新课，提升素养——理解所感，顿悟内涵;布置作业，巩固拓展