儿童文学辨析题.pdf

年，斯拉夫教育家扬·阿·夸美纽斯出版了第一本幼儿百科知识大全《世界图解》，预示着“儿

童读物应属于一个特殊的级别，因为儿童不是缩小了的成人”

2.在中国现代儿童文学的奠基之作是叶圣陶创作、发表于20年代初的童话《稻草人》和稍

晚几年问世的冰心的书信体儿童散文《寄小读者》。

3.儒勒·凡尔纳是19世纪法国闻名作家，被誉为“现代之父”，曾写过《》、《地心游记》等闻

名作品。

4.“儿童本位论”：五四运动后流行的，观点以为，儿童文学是用“儿童本为组成的文学”，

其艺术组成都必需以儿童本为心理为依据和标准。

这种观点有其踊跃的历史意义，它发觉并强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需

求特点；另一方面，它强调了儿童读者的特殊性，却相对轻忽了承认作者的主体性地位，它

重视了儿童世界的独立性，却相对轻忽了儿童生活和整个世界之间存在必然联系。

5.儿童文学的美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变换、质朴

6.小学审美教育中的儿童文学：直觉性原那么、非功利性原那么、情感性原那么

7.儿童文学在小学语文教育中的作用：

（1）儿童文学为小学语文教育提供了高贵的教材资源

（2）提升了教师的素养

8.儿童文学与小学生素养培育：

（1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成

（2）儿童文学有助于推动小学生的思维进展

（3）········有助于培育小学生的制造精神

（4）········有助于小学校园文化的建设

9.儿童文学的母题是指在儿童文学作品中反复显现的,具有客观性和归纳性的内容。

10.儿童文学审美形态的进展：文体多样式的分化、题材领域的拓展、艺术手法和艺术风格

的多样化。

11．新媒介环境下对儿童的阻碍：

踊跃方面看，新媒介大大丰硕了儿童学习生活和闲暇生活，激发了儿童的主动性和制造性，

也有助于在实践中提升儿童的媒介知识和媒介素养。消极方面，新媒介致使了儿童过量地沉

溺于虚拟的视像和网络世界，离开现实生活，而且再也不有能力取得理性、有序、思辩的思

维品质。

为儿童文学提供了新的创作空间、新的传播载体、，增强了儿童参与文学创作与接收的主动

性。

童谣：是采纳韵语形式、适合于低幼小孩聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。

要紧特点：

（1）注重音乐性，强调音韵节拍。

（2）短小单纯，易懂易记

（3）歌戏互补，富于乐趣

形式：摇篮曲、问答歌、连锁调、倒置歌、数数歌、绕口令、时序歌、对数谣、物象歌。除

此之外还有谜语歌、字头歌、逗乐歌、游戏歌、拼音歌、故事歌、风俗谣、十字令等特殊

形式。``2阿万万

儿童诗：是用最富有情感、最凝练、有韵律但又有陈述性特点的文学语言来书写儿童情

感的文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。

要紧特点：

（1）高度凝练的表现儿童生活及其内心世界

（2）表现儿童特有的趣味与乐趣。

（3）塑造儿童视野中可塑可感的诗歌形象。

类型：生活诗、自然诗、童话诗、科学诗

童谣与儿童诗的异同：

同：（1）童谣与儿童诗都是针对儿童创作的、必需符合儿童的心理特点、年龄特点，必需是

儿童喜闻乐见的，如此才能为小孩们所喜爱和接纳。

（2）童谣与儿童诗创作的目的一致，都应该是以激发儿童想象力、培育儿童了良好的品质、

情操、健康的审好心识和文学鉴赏能力为目的。

（3）童谣与儿童诗都注重表达上的形象性、音乐性。

异：童谣是“歌”，儿童诗是“诗”。前者终于念唱，后者终于吟唱。作为书写情怀为要紧内

容的儿童诗，必需保证自己有隽永丰茂的诗韵情致，有滋味十足的诗的意象，有韵律表现的

诗性诗味。

(1)、从读者对象的角度看，童谣是以学龄前期和学龄初期的儿童为要紧对象；儿童诗那么

是以学龄中后期的儿童为要紧对象。

(2)、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；

童谣那么往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与童谣《洗手》

都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

(3)、从语言表现形式上看，儿童诗与童谣的语言均要求凝练、简练、有归纳性。由于表现

深度的不同，儿童诗的语言比童谣的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，

儿童诗不像童谣那样讲究音韵的和谐和节拍的整齐。

4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长：而儿歌

因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

儿歌和儿童诗，虽然都是文句简短，重视押韵的诗歌，但是儿歌是叙事，写物，内容浅易，

重视实用性；儿童诗是写意，抒情，内容较深，重视艺术性

童话:

指符合儿童想象方式的、充满空想色彩的神奇故事。