初中语文教学课件：《写出人物的精神》上课.pptx

写出人物的精神;照文猜人;个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。;说事说人;活动一：说事说“人”;我的记录：

我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。;

我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。每次要是我犯点迷糊动作慢了些，就见妈妈的脸色一变，阴翳迅速笼罩，沉甸甸地压在我的头顶。眉头上似乎打了个结，眼皮隐隐还跳动着不耐，笑起来连酒窝也抿得扁平扁平。;我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有半小时，我妈妈急的恨不得拉着我出门飞奔去学校。可她虽然急，急是急，可从没见她扣错扣子，口红涂歪了嘴。像今天，她挽起了一个发髻，所有的头发都服服帖帖地顺在了她的耳后，忙里忙外也不见一丝凌乱。一枚簪子缓缓地从她的头发穿过，稳稳地扣住了一天。;叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活。脱离生活，写作就无从谈起。”;6.……;画骨说人;（一）明确人物精神;（二）描细节，绘神韵;这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹬腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着车把，微微清响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。

——《骆驼祥子》;1.瞬间延长：抓住人物瞬间的独特细节。

2.巧用物件：抓住与人物相匹配的事物细节。

3.善用修辞：将细节具象化，让描写更有画面感。。;人物特点;请以“ta，实在好玩儿”为题，写一篇不少于550字的文章。

要求：1.选取表现人物形象的典型事件了，

2.文章至少运用3种细节描写，并用红笔标注。;片段1：

18岁起，每天凌晨3点起床训练，晚上9点结束。日复一日，却从来没有一刻停下脚步。在赛场上，他的一个转身，一个停顿，一个后退，让篮球在他手中随意玩转。一个轻微的抬手假动作，一个看似简单的空中停滞，让球飞出了漂亮的弧线，直至飞射进篮筐。这是每一场比赛都能看到的场面。而这所谓的“司空见惯”，是他在训练场用成吨的汗水换来的辉煌。;技能点;1.英雄来了又走，但传奇永远不会消失。

2.我仍然不愿相信科比的去世，是他对篮球的执着与狂热，给我带来了勇气与光明。

3.科比，他是对新人倍加呵护的前辈，他是对对手无比尊重的球员，他是对篮球无比热爱的粉丝，他是篮球场的神话。;人物精神：科比坚定执着、永不放弃;（四）写作实践;写作过程应注意以下几方面：

1.围绕人物性格、特点选材。从《那个人，让我_________》这个题目中，可以看出“那个人”是文章的描写对象，“让我_________”是文章的写作中心，是文章的灵魂。写作前一定要明确“那个人”“让我_________”的地方，也就是他的性格或特点，然后选择最能表现他特点的材料，或者是一件事，或者是几件事，或者是他的一个习惯、一句口头禅、一种行为展开描写。总之，要把最能表现“那个人”的特点、最能引起自己感触的材料选择出来。

2.抓住典型场景。根据人物的身份、职业等把人物置于典型场景中。人物典型场景是最能反映人物形象、体现作者情感的，具有代表性和说服力。如“那个人”如果是一位医生，就把他放在治病救人的场景中；“那个人”如果是一位环卫工人，就把他放在打扫清洁的场景中。场景的选择和描写要关注特定的时间，环境氛围，人物的神态、语言、动作等。;写作过程应注意以下几方面：

3.描摹体现人物特点的细节。人物精神，在于人物的一举一动、一颦一笑，蕴藏于人物所处的典型事件、矛盾冲突中。小事见人心，细节见人品。塑造人物要抓住细节，既能体现“那个人”的特点，又能还原当时的情景，增强文章的代入感和感染力。

4.要写出“我”的感受。虽然本文重在写人记事，但不要忘了题目中“我”的存在，在具体写出“那个人”的所作所为的同时，更要写出“我”的强烈感受，写出“我”对“那个人”的了解、认识和评价。因为在对“那个人”的表现过程中有“我”的参与，所以“我”可以直接表达自己的情感和看法。;那个人让我难忘

她，在我记忆的深处留下一个深深的烙印，让我渐渐觉醒；她，在我假期中画出一道优美的风景线，使我久久不能忘怀。

她的额前挂着一对纤细又略带英飒的柳叶眉，眉下是一双稳重、坚定的凤眸，下面陪衬着一对深深的卧蚕，两颊中间夹着一个高挺的鼻梁，那朱唇不偏不