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《我不是最弱小的》教案公开课和反思
《我不是最弱小的》?教学设计
教学目标:
1.?????理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。
2.?????正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段,从中受到启发。
教学重点:
通过萨沙和妈妈之间的对话,渗透培养自信自强人格的思想,使学生受到启发。
教学难点:
阅读中感悟探究,让学生和萨沙产生心灵的共鸣。
教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,今天我们再次走进第14课。
2、这句话是谁说的?那在萨沙的眼里,还有谁比她更弱小呢?
二、学习课文,体会情感。
1、师:故事读完了,现在你知道课文中的“我”是谁了吗?
生:萨沙。(板书)
师:在课文中,谁比萨沙更弱小?
生:蔷薇花。
在课文中,谁比萨沙更强大?(板书)
2、师:这里有“强大”有“弱小”,他们之间到底发生了什么事?谁来帮大家读读课文(抽生读)其他同学请和我一起认真听,看看他们之间到底发生了什么事?
生:汇报(课件)
3、师:原来是这么回事!
老师非常喜欢蔷薇花,你瞧它多美呀!(课件)谁来帮我读出它的美?
抽生读句子。
师:“粉红粉红”的,多美呀,谁再来?如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗?哪个更能写出蔷薇花的美?那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗?如果没有这一片“浓绿”的映衬,衬托,这里开满五颜六色的鲜花,这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗?对呀,正所谓“万绿丛中一点红”,怎么能不美丽、耀眼!谁来再一次把它的美读给大家听?
4、师:多么美丽的蔷薇花呀!那么在这一家人中,你最喜欢谁呢?
生:A、爸爸。
?师:为什么?
??????请你读出来对爸爸的描写?大雨倾盆而下,难道他不需要雨衣吗?既然需要,为什么把雨衣给了妈妈?你能用课文中的一句来回答吗?(课件)
??????在爸爸的眼中,妈妈是弱小的,所以爸爸把雨衣给了妈妈,那么后来,还有谁参加了这次传递?(课件)谁来读出当时的情景?“倾盆而下”呀,这雨怎么样?像什么?在这么大的雨中,
(3)师:可是妈妈说(抽生读课件)妈妈这句话是什么意思?(反问句变陈述句)
生:要是你谁也保护不了,你就是最弱小的。
C、师:在家人的行动感染下,在妈妈的话语启发下,萨沙又是怎么做的呢?请同学默读第七自然段,找到描写萨沙做法的句子,画下来。???????
生:根据课件方法指导,自主学习
生:汇报:
①萨沙是怎么做的,这次,我要找喜欢萨沙的同学来介绍,谁喜欢萨沙?她是怎么做的?(课件)
②萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上?(板书:保护弱小)蔷薇花是弱小的吗?你从哪体会到的?注意“纤”的声母是谁?X,刚才它还是那样“鲜艳夺目”,现在怎么变成了这个样子?是谁改变了它?注意这个字是几声。跟我读(词)。“滂沱大雨”写出了大雨,在课文第二段中,也有一个词写出了雨大,找一找。(汇报)有没有同学找“雷声大作”?(课件)让我们来听听,看一看。虽然“雷声之后往往会有大雨的到来”,但“雷”和“雨”是两种不同的自然现象。课文中向我们介绍了两个描写雨大的词,今天老师还为大家带来了几个描写雨大的词,一起读一读。
D、师:滂沱大雨无情地下着,无情地折磨着弱小的蔷薇花。雨中的蔷薇花多么弱小呀!谁来读出它的弱小?如果你是萨沙,面对这样的情景,你会怎么做?(课件补充)为什么?生汇报。
师:好样的!听了你们的介绍,你知道此时老师最想把掌声送给谁吗?萨沙不甘示弱,保护弱小,(板书:线)是好样的,但老师更想吧掌声送给你们,因为:从你们保护蔷薇花的行动中,老师感受到了你和萨沙一样善良,有爱心,老师很欣慰!
E、师:那么,萨沙你保护了蔷薇花,此时你的心情怎样?你认为自己是最弱小的吗?为什么?
生:我不是最弱小的,我保护了蔷薇花。
生:高兴、自豪。
那请读出你的高兴和自豪(课件)挺直腰板,一起来!
三、总结延伸
1、师:萨沙不甘示弱保护弱小,用自己的行动证明了(齐读课件课题),那么孩子们,你们愿意做最弱小的人吗?可要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的人吗?(课件)
生:我保护过受伤的小鸟,我不是最弱小的!
生:我给老奶奶让座,保护了老奶奶,我不是最弱小的!
生:我给小树浇水,我不是最弱小的!
生:……
师:好样的!让我们一起挺直腰板,自豪地对所有人说(课件)
生:我不是最弱小的!
师:老师们,请把我们的掌声送给这些不甘示弱,有爱心的孩子们!
2、师:是呀,孩子们世界因为有了爱而更加美好,生活因为有了爱而更加幸福!(课件图片配乐)
①在灾难降临的时候,解放军叔叔用他们的身躯和生命在极力地挽救着那些弱小的生命;
②孩子们也纷纷伸出友谊之手;
③生活中他们不甘示弱、保护弱小,因为他们懂得(齐读课件)
生:每个人都要保护比自己弱小的人。
四、作业:
那就让我们把这个故事讲给更多
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