语文六年级下册古诗词诵读 3《春夜喜雨》一等奖创新教案.pdf

语文六年级下册古诗词诵读3《春夜喜雨》一等奖创新

教案

部编六年级下册第六单元《春夜喜雨》教学设计

【教学目标】

1.有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，能背诵这首诗。

2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的

感情。

3.品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

【教学重点】

1.有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，能背诵这首诗。

2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的

感情。

【教学难点】

品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

【教学过程】

一、导入：

同学们，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时

期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼。

你们知道我们常说的“李杜”分别是指谁呢？对了，是李白和杜

甫！今天，我们要学习其中的杜——杜甫的一首诗。你们还记得他的

一些名句吗？我们来对对看——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，“国破山河在，城春草木深”

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

同学们很棒，看来大家对杜甫都有一定的认识。杜甫本人被称为

“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。（出示杜甫简介，和学生一起

读读。）今天我们要来学学杜甫写的一首脍炙人口的诗——《春夜喜

雨》，一起读（板书）。

二、初读古诗

1.指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音，读出节奏。（相信

大家已经读过几遍古诗了，现在我想听听大家读得怎么样，有谁愿意

试试吗？）

相机指导正确认读“潜径重”

2.想一想：应该用怎样的语气和感情来读这首诗。（欢喜、轻快

的语气，读出对春雨的喜爱）。为什么是欢快的，你是如何判断出来

的？（题目中有“喜”字），那你带着喜悦的心情，再试着读读这首

诗吧。

三、品析古诗

（一）感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了这是一场怎样的

雨？（好雨，及时雨）板书

1.从哪里看出来的呢？（因为它“知时节”——播种的时节）

2.雨知道时节，所以在这春天正需要它的时候下起来了。这里用

了什么样的修辞手法（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜

爱。）带着喜爱之情，来读读这句。

3.这除了是一场及时的雨，一场好雨外，你还读出了这是一场怎

样的雨？（默默无闻、无声、低调的雨），你从哪里看出来的呢？（潜、

细）

（二）着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。

1.为什么用“潜”？潜是什么意思呢？（偷偷地，悄悄地不让别

人知道）所以你怎么理解这一句诗？（夜雨悄然无声，在不知不觉中

随风而至，温柔地滋润大地万物。）是呀，它来得悄无声息，有心滋

润万物，却无心让人发现！我们常常也用这一句话来形容哪些人？（父

母、老师、环卫工人等默默奉献，不求回报的人。）

2.春雨如丝，淅淅沥沥，多可爱啊，你知道吗？不仅仅是杜甫，

朱自清也对春雨情有独钟，他说——雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上

全笼着一层薄烟。（引入朱自清的《春》片段。）你觉得朱自清笔下的

雨和杜甫笔下的雨有什么共同之处吗？（都很细小，很密）

3.春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样

的雨吗？如果你喜欢，那我们就得好好地再读一读这两句。

（三）学习“野径云俱黑，江船火独明”。

1.这场雨一直下到了夜晚，读读第三句，作者看到了什么？在诗

句中找一找，圈一圈（“野径”“云”“江船火”，让生串联起来说说这

句大意。师适时补充：在一片黑暗中，只有星星点点的渔火发出亮光，

这一黑一明，给我们描绘出了一幅色彩鲜明、形象生动的夜雨图。）

让我们一起读读这句，体会一下这独特的春雨美景吧。

经过一夜春雨的洗礼，第二天的锦官城会是什么样子的呢？——

晓看红湿处，花重锦官城。“晓”是什么意思？（早晨）所以，这是

诗人自己看到的还是？——（想象到的）是的，那么诗人想象中的第

二天早晨将会是什么样的？

（四）想象“晓看红湿处，花重锦官城”。

1.读读这句诗，告诉我，