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《太阳路》教学设计

第

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《太阳路》教学设计

教学目标：学问目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。

能力目标：

１．引导学生抓住课后思量题理解课文内容，培养学生的自学能力。

２．练习正确、流利、有感情地朗诵课文，培养学生的朗诵能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向明亮攀登的决心。

教学重点：１．理解课文内容，分清主次。

２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。

教学预备：投影片、录音

教学时间：两课时教学过程：第一课时〔略〕第二课时要求：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗诵课文。

过程：

一、复习

１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗诵。

二、学习第二段

１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。

２．“竟然〞是什么意思？为什么这里用“竟然〞而不用“果真〞呢？“断《太阳路》教学设计全文共2页，当前为第2页。断续续〞是什么意思？在这里表示什么？

３．〔出示抽拉投影片，老师边演示边讲解并描述〕你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？运用比方的手法形象、生动、精确地写出了种子发芽时的形状。

４．看着自己亲自种的.种子发芽，心里固然很欢喜，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？

三、学习第三段

１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙〞中的“名〞的意思。

２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样表明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，互相研究奶奶说的话的意思。

３．〔全班研究〕奶奶说的话，我们听懂了吗７〔板书：听〕〔出示〕〔１〕苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈说句。这句话中的“走〞是什么怎思？这句话是什么意思？〔出示〕〔２〕本来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界处处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路〞，意思相同吗？〔第一个“去太阳的路〞指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路〞指的是通向长进、通向明亮的路。〕〔３〕为什么满世界处处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？〔通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登〕〔４〕世界上但凡有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来表明吗？

４．我们走的是怎样的路呢？〔出示奶奶说的最后一段话〕。ａ．奶奶说了《太阳路》教学设计全文共3页，当前为第3页。几句括？每句话是什么意思？ｂ．想想这段话是什么意思呢？〔人生的路又陡又长，要做一个实用的人就要不怕艰巨困苦，英勇地尽自己最大的努力去攀登，这样才有盼望取得胜利，实现人生的价值。〕ｃ．练习朗诵奶奶说的这段话。

５．指导有感情地朗诵第三段。

６。读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？〔板书：明〕

７．读了课文，你懂得了什么？

四、总结课文，落实训练重点

１．迅速默读全文，总结中心思想。

２．围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路〞，奶奶让我们种园子，奶奶告知我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容是详细写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容仔细阅读，认真体会，深刻领略中心。

五、作业阅读《黄河象》，说说主要内容和次要内容。

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