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《字母键教学》教学设计及教学反思

《字母键教学》教学设计及教学反思全文共1页，当前为第1页。《字母键教学》教学设计及教学反思

《字母键教学》教学设计及教学反思全文共1页，当前为第1页。

：真水无香

教学设计

一、教学内容：qweruiop8个键是小学资讯科技教材第一册的内容。

二、本课教学目标：

1、知识：让学生了解qweruiop八个键键的指法位置和击键方法。

2、力量：巩固打非根本键的指法要领。尝试练习全键盘练习。提高学生打字水平。

3、情感：培养学生对打字的兴趣和打字的良好习惯。

三、教学重点：

让学生了解qweruiop八个键键的指法位置和击键方法。

四、教学难点：

巩固打非根本键的指法要领。尝试练习全键盘练习。

五、学习者分析：教学面对的是三年级的学生，三年级是开设资讯科技的起始年级，本学期前半学期主要是学习指法。教师把键盘分成四块，分别是：

第一块：根本键。其次块：

《字母键教学》教学设计及教学反思全文共2页，当前为第2页。g、h、t、y、b、n六键。第三块：z、x、c、v、m、，、.

、/八键。通过前期的学习，学生已把握了以上22个键的名称、在键盘的位置及打字要领。学生的学习积极性较高，乐于探究。

本课学习第四块：q、w、e、r、u、i、o、p八个键，难度不大。但是，打这8个键学生简单把手指直接放在这8个键上击打。

所以本课的重点依旧是指法要领：击打完任何非根本键，手指都要快速返回根本键。另外，本课首次尝试进行全键盘练习，要求学生把前期和本课新知综合运用，本课安排学生背诵指法口诀、玩《快快乐乐填键盘》游戏，再加上前期打字的基础，所以学生初次进行全键盘练习应该说是水到渠成。

六、教学策略：

1、利用指法口诀激发兴趣、提高效率。

使用指法口诀的形式激发学生学习打字的兴趣，学生练习指法口诀和手指动作的过程中，他们的眼、脑、手、口多种感官都参与了学习，增加了学习的趣味性，学生很简单就记住了全部字母的读音及其在键盘上的位置，突破学生不熟识字母在键盘上的排列顺序的障碍。有了以上的铺垫，再上机学起打字来就比较简单。

2、形象生动的演示了指法要领。

教师自制课件《快快乐乐学打字》形象生动的动态演示了指法要领，突破了打字的难点。

《字母键教学》教学设计及教学反思全文共3页，当前为第3页。3、利用“填键盘”游戏扩充套件兴趣、形成键盘表象。

在打字学习中，让学生玩教师自制软体：《快快乐乐填键盘》，帮助学生从直观形象思维过度抽象逻辑思维，促进学生在头脑里形成整个键盘表象。熟练把握每个字母键在键盘中的位置，为盲打奠定基础。

同学们在玩中不知不觉就强化记忆了键盘上字母键的位置。

4、用打字游戏延长学生的学习兴趣。

经过肯定的字母键练习之后，再引入深受学生欢迎的打字游戏，使学生在玩中得到练习和提高。延长学生的学习兴趣。整个学习的氛围变的轻鬆愉悦。

5、化枯燥为好玩。

运用多课件和学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，调动小学生学习打字的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。

6、学生之间的分工、合作。

学生使用《金山打字通》练打字，打1000分交换一下，使学生有章可循，

共同使用一台电脑的两个同学练习量大体相当。学生在竞争在有合作。

七、教学準备：

硬体：多网路教室。

软体：1．教师自制课件：《快快乐乐填键盘》。

《字母键教学》教学设计及教学反思全文共4页，当前为第4页。2．教师自制课件：《快快乐乐学打字》。

3．《英打练习》、《金山打字通》。

八、教学过程：

教学反思

本课优点：

1、本课的教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。

2、教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。

3、本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。

4、多课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了小学生学习打字的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。

5、本课精讲多练，学生练习专案丰富、练习密度大。

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