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《女娲补天》教学设计

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《女娲补天》教学设计全文共1页，当前为第1页。《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计全文共1页，当前为第1页。

——统编版小学语文四年级上册“神话故事”主题单元《女娲补天》

【教材解读】

《女娲补天》是统编版小学语文四年级上册“神话故事”主题单元的一篇略读课文，是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【学情分析】

学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。

【教学目标】

1.正确认读“措、混”等8个生字，随文会读“黑黝黝、黏稠、陷入”11个词。

2.默读课文，了解故事的起因、经过和结果，并能连起来说说故事的主要内容。

3.自读自悟、合作交流中感受故事的神奇，体会女娲勇敢善良、不怕危险、甘于奉献的精神。

4.能发挥丰富的想象，把女娲从四处捡来五彩石的过程说清楚、说生动。

【教学重点】

能发挥丰富的想象，把女娲从四处捡来五彩石的过程说清楚、说生动。

【设计理念】

以生为本，关注每一个学生的真实学习状态，通过“自主学习小组合作学习交流分享”这样的学习方式，让老师少说，让每一个学生有事可做，使他们参与到真正的学习中来。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、课前交流，初识人物

《女娲补天》教学设计全文共2页，当前为第2页。1.引导交流：同学们了解女娲这个神话人物吗？你还知道她的什么故事吗？

《女娲补天》教学设计全文共2页，当前为第2页。

预设：学生可能知道女娲造人的故事。

2.请同学来说说《女娲造人》的故事。

3.板书课题，学生齐读。

二、检查预习，概括故事内容

1.指名学生朗读课文，提示易错字音：“挫、颂”是平舌音，“混”读四声，“杀”是翘舌音。

2.互学预学单上易错的字词。?

重点：惊慌失措混乱大窟窿黑黝黝黏稠坍塌传颂功绩

3.抓“起因、经过、结果”，了解故事主要内容。

交流预学作业：课文和《盘古开天地》《普罗米修斯》一样，都是按事情发展顺序写的。那故事的起因、经过、结果是什么？

学生汇报，教师梳理。

起因:共工被祝融打败，撞断不周山+天塌了，地裂了，野兽残害人类

经过：女娲决心修补天地+炼石补天+杀巨龟撑住天+杀黑龙驱赶野兽+撒芦灰堵住地缝

结果：人类获得新生，世代传颂女娲功绩

（汇报过程中，板书：天塌地裂、炼石补天、杀巨龟撑住天、杀黑龙驱赶野兽、撒芦灰堵住地缝）

（3）引导：按照起因、经过和结果的顺序，请同学来简述《女娲补天》的主要内容。

三、寻找神奇，感受人物形象

1.个体自主学习默读课文，找一找：故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画重点语句。

2.小组合作学习小组交流，补充评议：交流自己圈画的内容，说说自己的感受，并完成学习卡。

（1）温馨提示。

《女娲补天》教学设计全文共3页，当前为第3页。（2）完成小组学习卡，为集体交流做准备。

《女娲补天》教学设计全文共3页，当前为第3页。

3.集体分享中学习，再次感受故事的神奇、感知女娲的形象。

预设1：

天塌地陷：感受神奇的想象?。

①汇报：“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。”

②引导梳理人们面临的灾难：天上——大窟窿，地上——深沟，洪水——喷涌而出，野兽——残害人类。引导展开想象：你仿佛看到了怎样的画面？

③引导想象：天上露出大窟窿后会是怎样的情景？裂开了深沟的地面又是怎样的？洪水喷涌、野兽残害百姓的画面是怎样的？

④指导朗读：读好“大窟窿”“黑黝黝”“喷涌而出”“残害人类”等词语。

⑤小结：整个世界是多么可怕，人们的生活处境多么危险。谁能拯救人类呢？

（2）下决心补天：感受女娲勇敢善良、怜悯人类的慈母情怀。?

①汇报：“女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。”

②抓住“难过极了”，你感受到女娲怎样的形象？

③小结：女娲勇敢善良的情怀真值得我们敬佩。

捡石炼石补天：感受女娲不怕艰辛、神力无边、甘于奉献的精神。

①汇报：“女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成