《女娲补天》教学设计.doc

《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受我国古代劳动人民丰富的想象力，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事，培养学生喜爱民间文化的感情。

教学重点难点：

重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

课前准备：

1．课前让学生阅读部分神话故事，对神话有初步的了解。

2．多媒体课件。

一、谈话导入，激发阅读兴趣

1.同学们，你们喜欢看书吗？喜欢看什么？谁喜欢看神话故事？你们看过或者听过哪些神话故事呢？今天，老师就和你们一起来欣赏一个美丽动人的神话故事（板书：女娲补天）。

2.看到这个女娲的娲,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。)

3.哪位同学听说过女娲的名字和故事？

4.课件出示：认识人类之母——女娲。女娲是中国历史神话传说中的一位女神，人首蛇身。相传她仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她是中华民族伟大的母亲，不仅创造了人类，又勇敢的照顾人类，使我们免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。

5.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可是发生了一场灾难，究竟发生了什么灾难？人类之母女娲又是如何做的呢？请大家打开课文，到书中寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知大意

1.读了这篇课文，大家肯定对女娲会有更深的了解。

2.课件出示：让我们根据阅读提示，自由读课文，提出感兴趣的问题。阅读提示：1、用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。2、读了课文后想一想：女娲为什么补天？她又是怎样补天的？试着用三个词语来概括女娲补天的过程。还有什么感兴趣的问题，请记录下来。

《女娲补天》教学设计全文共1页，当前为第1页。（学生自由读课文，教师巡回指导。）

《女娲补天》教学设计全文共1页，当前为第1页。

3.师生交流：课文写了一件什么事？女娲为什么补天？她又是怎样补天的？（如，天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

4.课件出示：我们发现女娲补天的过程可分为三个阶段：找彩石——炼彩石——补天。（板书：原因、经过、结果）

三、认字读词，扫清阅读障碍

1.课文里的生词，大家都认识了吗？同桌交流合作识记小窍门。（例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。）

2.观察字形，指导书写。这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，教师范写“隆、喷”等字。

3.课件出示：我会读：轰隆隆、塌下、燃烧、露出、喷火、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、缺少、冶炼、液体、金光四射、大盆、云霞

①指名读②领读③带体会读。（读出对词语的理解）

4.全班交流“挣扎、冶炼”等词语的意思。（课件出示：我的理解：冶炼：用烧﹑熔等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。课文中指的是将五彩石放在神火中进行熔烧，变成液体。）

5.词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。（读后师生评价。）

四、初步交流，明确导学问题

1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?下面，大家以小组为单位，自由提出感兴趣的问题，看哪个组提的问题最有思考价值。(学生质疑,教师适当归纳、评价、引导、梳理。)

2.课件出示：我们的问题：天空为什么会塌下来?？女娲是神仙，为什么还要费那么大的力气忙了几天几夜才找到五彩石？为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？……

3.刚才同学们提出了很多有意义的问题,像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题,我们在阅读中都会弄懂的。

4.课件出示：让我们带着问题再次阅读课文，探寻问题的答案。

五、朗读课文，探寻补天原因

1.课件出示：朗读课文，探寻女娲补天的原因。在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上“补天的原因”。

(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。教师注意在适当时机组织交流和讨论。)

《女娲补天》教学设计全文共2页，当前为第2页。2.课件出示：交流对下面的句子的理解：“天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是