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;提炼单元大概念
创设学习情境
设计学习任务群
搭建学习支架
设计评价量表;一、大概念的提炼;②语文教师也可以另辟蹊径，深入解读文本，发现或建构单元这组文本之间特殊的逻辑关系，从而确定教学主题或聚焦点。;二、创设学习的情境;三、设计学习任务群;1、项目化任务群;“醉美”老师评选;“等风，也等你。”我们三中教育集团一直提倡学生争做“和美学子”，和于心，美于行。学校也提倡老师争做“醉美老师”,现准备开展“醉美老师评选”活动。;为了营造气氛，校团委准备开展致敬“醉美老师”诵读活动。假如你是播音员，请你选择下面一位老师进行脚本设计并美声配音。
A、寿镜吾老师?????B、沙莉文老师C、孔子;①词云图解读：
是数据可视化的一种形式。它是一个突出焦点的图表，通过对文本中出现频率较高的“关键词”进行视觉上的突出（可通过字号、位置、颜色等手段实现），具备较强的冲击力，适合展示大量的文本数据。;请结合三文具体内容谈谈“醉美老师”评价要素（或条件）
;;;;2、群文阅读任务群;;
真实情境：
①小明同学最近迷上了“王者荣耀”，沉醉其中，不思学习。无论家长，老师如何引导或责骂，都毫无用处。
②小芳表姐参加学校绘画比赛，准备画《北山上河图》。可是总是不满意，心灰意冷，准备放弃。;二、跳读“谏言”
师：同学们，请快速跳读3篇文章，圈画出相关的“谏言”。;;（2）接着我们分析邹忌的进谏艺术
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，
臣之妾畏臣，
臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”;（3）诸葛亮的进谏艺术。
侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也……愿陛下亲之信之。
;;再现情境：
①小明同学最近迷上了王者游戏，沉醉其中，不思学习。无论家长，老师如何引导或责骂，都毫无用处。
②小芳表姐参加学校绘画比赛，准备画《北山上河图》。可是总是不满意，心灰意冷，准备放弃。;三、“思辨读写”任务群;
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