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《“生命桥”》教学设计

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《“生命桥”》教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学重点：感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学预备：投影片、图片

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发读书兴趣。

1、在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊，有一天，一个狩猎队把罪恶的脚下步踏上了这块乐土。他们发觉了这群羚羊，舍命地追逐，把羚羊逼到一座陡崖边。眼看这群羚羊就要被除数活捉。这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人揪心啊呀！同学们，假设你是无所不能的，你会怎么帮忙它们呢？

2、同学们，你们都不得是好样的！这么小就知道关怀别人，帮忙别人，我特别情愿代表羚羊再一次感谢你们。可我们究竟不是万能的，我们谁也帮不了它们。同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，以后的事怎样呢？

《“生命桥”》教学设计全文共2页，当前为第2页。二、感知课文。

1、请同学们自由朗读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验吧！

2、沟通：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了吧？

相机引导得出：老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。（板书课题）

三、感悟课文。

1、这一幕太让人不行思议了！读了课文，我们的心情总是难以安静，你们读到哪儿深受感动呢？请大家再仔细地自由朗读课文，圈画出重点词语，想想为什么感动。

2、沟通：

（1）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊应声跟着老羚羊走到陡崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔驰着向陡崖对面跳了过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去只是老羚羊跃起起的高度要低一些。

从这句话中，你看出了什么？

老羚羊叫了一声，它可能在说什么？

它们的团结协作的精神多么令人敬佩！让我们一起读好这段吧。

（2）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹消失了：老羚羊的身子刚好消失在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚

羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下坠的身体又突然上升并轻松地落在《“生命桥”》教学设计全文共3页，当前为第3页。了对面的陡崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。

A、这段话为什么使你感动？

B、同学们，生命只有一次，莫非老羚羊的生命就不珍贵吗？莫非老羚羊就不懂得珍惜自已的生命吗？为了年轻羚羊的生，老羚羊死得毫不迟疑，死得心甘情情愿，这是一种什么精神？

C、下面，我们来目睹一下这悲壮的一幕，这让人隶然起敬的一幕。看到这情景你有什么感受？

D、老羚羊把生的盼望让给了年轻羚羊，把死亡留给了自已，这种宏大的壮举真是催人泪下，撼人心田。请同学们带着这份感情读读这段。（读评）

E、老羚羊是宏大的，那么这只年轻的羚羊可敬吗？

让我们再一齐通过诵读来表达内心的敬意吧！（齐读第一次试跳的情景。）

（3）立刻，山漳上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座心老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。

A、指名画弧线。课文中是指羚羊跳动的轨迹。

B、你从这一道道弧线中读到什么？

C、齐读“那情景是何等的神圣。”

（4）羚羊的神圣还表现在那里？

紧接着一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速《“生命桥”》教学设计全文共4页，当前为第4页。飞跃。

A、要知道这是万分危险，生死存的关键时刻，它们为什么能做到这一点？

B、是啊，这情景是——不光我们被感动了，就连预备活捉它们的猎人们也——

C、同学们让我们把内心的感受读出来吧。（朗读（3）（4））

四、此时此刻，你想说些什么？想召唤些什么？

五、同学们，“蚁国英雄”和“生命桥”这两个小故事，共同演绎了一曲“生命的壮歌”，让我们善待生命，珍爱生命吧！

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