发现与探索三年级下教案6 小发明技法.docx

6 小发明技法——转移法

一、教学目标：

通过以对小发明技法之一转移法为内容的学习探讨活动，引起学生对小发明活动的学习研究兴趣，培养学生创新精神。

通过学习与探讨活动，体验小发明技法转移法的操作基本要领。培养创新技能。

通过学习与体验活动，初步了解小发明方面的有关知识。二、课前准备

课前教师要注意收集相关的资料，并准备有关的投影图片与实物，使活动更具有趣味性，提高活动效果。

三、教学的重点和难点

教学的重点是培养学生的创新精神。了解小发明的科学方法。教学的难点是小发明的分析与设计活动。

四、教学过程：

导言

师：同学们，你们知道我国宋代毕昇发明活字印刷术的故事吗？许多发明家，他们总结前人的经验，采用科学的方法，发明了各种各样的技术和物品，为人类作出了重要贡献。

（主要是通过图片与故事，调动学生参与活动的积极性。毕生昇发明活字印刷术的故事（见背景资料）应由教师或者学生讲解而引入新课。讲故事要抓住毕昇的观察力、联想能力等要点上。而他的发明也体现了小发明技法——转移法的特点。）

问号屋

生：老师，发明有规律吗？

师：由，人们把一个物品的某些特性防盗另一个物品上就可以发明许多新物品。

（提出研究的问题，明确研究的方向。）

活动天地主要是四项活动。

第一项活动是你知道老师使用的拉杆教鞭时怎么发明的吗？大家研究。

（让学生初步理解转移法小发明的意义。通过电视拉杆天线转移优点发明拉杆教鞭事例，使学生感悟什么是转移法。教学活动中不要让学生疏理概念，让他有所体会，能大致理解就可以了。转移法可以形象的称为优点延伸法。）

第二项活动是潜水艇是荷兰科学家德雷布尔发明的。踏看到鱼的鱼镖，受到了启发而发明了潜水艇。是说一说，鱼鳔的坐于噢那个。潜水艇的哪个部位相当于鱼鳔？（进一步体会发明技法——转移法的活动，有一定难度，主要点在分析鱼在水中沉浮的特点。要引导学生积极思考。可以以小组讨论方式进行。）

第三项活动是小发明活动的具体操作。首先要引导学生对“网”的优点的分析，然后有意的引导学生实施扩散思维，要让学生多方位去思考。关于三项发明设想，前一二项允许学生用已存在物品来回答，第三项引导学生最好发明设计一个新物品，教学活动

中用讨论形式其效果更好。

第四项活动是再认识小发明技法——转移法的分析活动。组织活动时可以渗透从需要出发来思考发明物品的方向，同时使他们体验到“联想”在发明活动中的重要性。

教师要注意所有的探讨都是“纸上谈兵”，不进行实际操作。关键是体验方法，进行思维训练。

我的收获

1、我知道了，转移法就是将一个物品的按照我们的需要转移到其他物品上，从而发明新物品的方法。

2、这个方法的关键是分析出物品具备的优点，利用这些优点发明一种新物品。

（让学生体会、认同即达到目的。）

举一反三

课余时间请把这种小发明技法讲给家长听，并一起研究“挂历”的优点，把这些优点已知道其他物品上，搞一次小发明设计活动。设计的结果可以画在书上。

有两个目的：

一是把自己所学所悟能变成自己的语言讲出来。这是一种能力的培养。

二是完全自主的发明设计。教师要适时组织发明设计交流活动。