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《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计

教学目标

⒈认识“钟、元、迟、洗、叹”等13个生字，会写“钟、坐”等7个生字，并能区分形近字“己、已”。

⒉联系上下文和生活经验，理解“刚想、眼看、后悔、已经”词语的意思。

⒊正确、流利地朗读课文，读出元元后悔的心情。

⒋借助“要是......就......”句式，根据课文进行简单推断；联系自己的生活实际，懂得把握生活中的每一分钟。

教学重点

⒈区分形近字“己、已”。

⒉借助“要是......就......”句式，根据课文进行简单推断。

教学难点

正确、流利地朗读课文，读出元元后悔的心情。体会元元因为贪睡了一分钟而迟到二十分钟的叹息和后悔，懂得把握生活中的每一分钟。

教学准备

电子白板、生字卡片、词语卡片

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

一、出示图片，导入新课

⒈同学们，看大屏幕，这是什么？（生齐答：钟）（大屏幕出示生字：钟），师范读，强调“钟”的读音是翘舌音、后鼻音。伸出小手跟老师一起来写“钟”。左右结构，“钅”要写的窄一些，右边的“中”要写的宽一点，这样才美观。

⒉咱们来做个游戏：看看一分钟之内，你能在田字格中写几个“钟”字，（师板书：一分），要求正确、美观。李老师来计时，现在开始！（大屏幕显示钟面秒针转动60秒）说说你写出了几个？（师巡视，强调注意占格，写慢一些。）

⒊师：是呀，一分钟可以说很短，可是却很重要呢！咱们今天来学习16课《一分钟》。师板书16。

⒋请你读课题。一起读。

初读课文

⒈请同学们打开课本85页，端起书，认真听老师读课文。

（白板出示课题，师范读课文）

⒉认识自然段

听完老师读课文,你知道课文有几个自然段？

⒊请同学们拿起书，自由读读这6个自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。读好了坐端正。

⒋检查生字新词：

师过渡：同学们读书可真认真，就连课文中得生字新词都忍不住跑到大屏幕来了！你会读吗？

大屏幕出示：（第一行）迟到、刚想、决定

《一分钟》教学设计全文共1页，当前为第1页。辶：过、远、近、进

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（第二行）公共汽车

（第三行）丁零零

师强调后鼻音，范读，生跟读。

你还会说几个像这样的词吗？（淅沥沥、哗啦啦、轰隆隆等）

三、精读课文

⒈学习第1自然段

师过渡：同学们，听，丁零零，闹钟响了。（背景插入闹钟铃声）

⑴学习“元”

师：（大屏幕出示课文第一幅插图)瞧，这个小朋友在睡觉呢！他的名字叫——元元。

?读准字音：指名读，齐读。

?记住“元”的字形：你有什么好方法记住它？指名回答：上面是个“二”，下面再加个“儿”。

⑵（大屏幕出示课文第一幅插图）师：这时，睡在被窝里的元元心里在想些什么？

①观察插图，指名说说元元心里在想些什么？

②大屏幕出示句子：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。

师过渡：看，这儿有两个“一分钟”呢。谁来读读？

李老师也想读。认真听。你听出了什么？

指名说说：被窝多舒服呀，元元一点都不想起床。请你来读读。

他多懒啊，多想再睡一分钟啊，就睡一分钟。一起读读。

⒉学习第2自然段

师过渡：过了一分钟，元元起床了，他做了什么呢？谁来读读。

大屏幕出示：他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。

⑴指名读句子。

⑵随文识字“洗”

?读准字音：指名读，齐读。

?记住字形：说说你是怎样记住“洗”？

识字方法：氵＋先，洗脸要用水，加一加的方法。

⑶随文识字“背”

①读准字音：指名读，当小老师带读。

②多音字学习：“背”还有另一个读音“bèi”，“背诵课文”。（师评价：瞧，咱们的汉字中多音字多有趣呀！）

③记住字形：上面是北，下面是“月”的变形，“丿”变成了“丨”。

⑷师过渡：背书包的元元来到十字路口，他看见前面是绿灯。接下来发生了什么？

咱们一起看看！

①大屏幕播放视频：元元过红绿灯

②大屏幕出示：他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

师引导：绿灯变得真快呀，元元还没来及过呢。谁来读读？

李老师也想读，师范读。你再读读。

⑸师过渡：这时的元元只能——PPT出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

《一分钟》教学设计全文共2页，当前为第2页。①学习“叹”

《一分钟》教学设计全文共2页，当前为第2页。

师出示生字卡片，师范读，生跟读。指名读，读得真好，奖励你当小老师带读。

记住字形：口＋又，有口才能叹出气来，所以“叹”是口字旁。

②师出示词卡：叹气。师范读，生跟读。

师过渡：把字和词放在句子里，相信你可以把句子读得更好。

③指名读句子。李老师也想读。请你再读读。

③元元为什么叹气呢？指名说：因为红灯亮了，没赶上绿灯，他过不了十