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分数乘分数教学反思
分数乘分数教学反思
今天的教学内容是分数乘分数，重点是巩固和进化理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算法则。
今天的教学内容是分数乘分数，重点是巩固和进化理解分数乘法
的意义，探索分数乘分数的计算法则。
在教学中我继续采用“数形结合”的数学方法，帮助学生达成以上的两个数学目标。对于今天的“探究活动”没有直接放手，这是因为学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解还不够深刻，因此在整个得教学过程分为三个层次：
在教学中我继续采用“数形结合”的数学方法，帮助学生达成以上
的两个数学目标。对于今天的“探究活动”没有直接放手，这是因为
学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解还不够
深刻，因此在整个得教学过程分为三个层次：
一、引导学生通过用图形表示分数的意义，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。
一、引导学生通过用图形表示分数的意义，再用算式表示图形，
深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，感知分数乘分
数的计算过程。
二、以15×
二、以
1
5
×
1
2
为例，让学生先解释算式的意义，然后用图
形表示这个意义，最后在根据图形表示出算式的计算过程，这样做的
目的是通过“以形论数”和“以数表形”的过程是学生巩固分数乘法
的意义，体会分数乘分数的计算过程。
三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的“自主练习”1、2题，进一步达成以上目标。并为总结分数乘分数的计算方法做好了
三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的“自主练习”1、
2题，进一步达成以上目标。并为总结分数乘分数的计算方法做好了
铺垫。
通过今天的课我对数形结合的思想有了更进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得特别重要
通过今天的课我对数形结合的思想有了更进一步的理解。由于分数
乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，
所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得特别重要
了。接下来的分数乘法应用中，我们还将利用线段图帮助学生理解分
了。接下来的分数乘法应用中，我们还将利用线段图帮助学生理解分
数乘法应用的问题。
数乘法应用的问题。
数形结合的过程不是简单的抽象变为直观的过程，而是抽象变为直观之后，再从直观变为抽象，也就是要讲“以形论数”和“以数表形”两个方面有机的结合起来，只有完整的让学生经历数与形之间的“互动”，才能使他们感知“数形结合”，才能使他们能在解决问题时自觉地应用“数形结合”的方法。
数形结合的过程不是简单的抽象变为直观的过程，而是抽象变
为直观之后，再从直观变为抽象，也就是要讲“以形论数”和“以数
表形”两个方面有机的结合起来，只有完整的让学生经历数与形之间
的“互动”，才能使他们感知“数形结合”，才能使他们能在解决问
题时自觉地应用“数形结合”的方法。
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