北师大版劳动实践指导手册一年级下册活动15美化我的课程表教学教案设计(2课时).docx

《美化我的课程表》第一课时

一、教材分析

《美化我的课程表》是北师大一年级的教材内容。第一课时引导学生通过彩笔等美术用具平面美化自己的课程表，让自己的课程表更美观；引导学生借用一张A4纸制造出一个支架制作出立体的课程表，让自己的课程表更有用。本课旨在引导学生通过自己的劳动行为制造更奇特的个人生活。在学习活动中提升学生审美力量，培育其劳动观念和劳动创思维。

二、学情分析

一年级学生年龄较小，宠爱动手制造，劳动热忱高涨，具备根底的美工绘画力量，能有意识地、安全地使用根底手工工具，具备肯定的团队协作力量。但思考问题较为浅显、劳动意识浅薄，制造性与劳动力量有限，需要教师课堂师范、引导。

三、教学目标

1、能借由美化课程表的方法和步骤美化平面课程表。

2、能利用简洁材料制作立体课程表，提升课程表有用价值。

3、感受劳动的力气，感悟奇特的生活可以靠双手去制造、靠劳动去获得。

4、乐于将学习到的劳动力量运用到现实生活中，能依据生活需求制作美观有用的课程表。

四、教学重难点教学重点：

能借由美化课程表的方法和步骤美化平面课程表并能利用简洁材料制作立体课程表。

教学难点：

乐于将学习到的劳动力量运用到现实生活中，能依据生活需求制作美观有用的课程表。

五、课前预备

1、教师预备：课件PPT、微课示范

2、学生预备：铅笔、橡皮、直尺、黑色中性笔、彩色包装纸、双面胶、水彩笔、A4白纸、固体胶、美工刀

六、教学过程

活动一情境引入，导入课题〔3分钟〕

1、今日我们劳动教育课的主角，它是谁呢？让我们通过一个谜语猜猜看。

方方正正，作用不小。下节啥课，问它知道。明天啥课，看了放好。上学有它，不会乱套。

2、你猜出来了吗？〔出示图片〕

3、课程表，它给我们的学习生活供给了格外多的帮助。有一个小朋友，她叫妙妙，她今日有些苦恼，缘由竟然和课程表有关系，我们一起去看看到底怎么回事吧！〔播放视频〕

视频内容：妙妙睡前预备整理书包。她找来课程表，于是一边拿着课程表一边整理，后来觉察不便利就把课程表放在书桌上，一会凑近、低头看一会整理书。

可可说：“有没有更美观、更有用的课程表呢？”

3、小朋友，妙妙对课程表的苦恼还不止只这样，有时还觉察课程表皱巴巴的，有时还觉察课程表用旧了烂了。课程表是我们学习生活的好帮手，让我们发挥自己的小本领，让我们的课程表变得更美观更有用吧。今日让我们开启第15课《美化我的课程表》。

活动二平面美化大有不同

1、心动不如行动，我们现在就开头吧！首先我们需要预备工具

〔出示PPT〕

2、一切预备就绪，让我们一起来看看教师是怎么美化吧！留意细心观看、认真记住哦！〔播放视频〕

3、美化完的课程表真是太好看了！那怎么美化的呢？细心的你、认真的你信任知道答案啦，请一个小朋友来说说吧。〔播放音频〕

活动三立体美化大放异彩

1、感谢你们细心的观看和认真的思考。教师知道有不少小朋友的课程表是用胶纸粘贴起来的，缘由就是课程表立不起来。假设课程表能立着的，那就好了。接下来，我们连续美化课程表，我们让课程表立起来！

2、播放视频

3、小朋友，教师用了几个步骤就可以做出一个立体的支架。你也一起动手试试看，请你按下暂停键。

4、小朋友，你的劳动成果诞生了吗？假设还没完成也没关系，课后我们连续努力，让我们下节课一起展现沟通。假设已经完成，信任你在接下来使用它时肯定会感受到它给生活带来的便利，这就是劳

动的奇特。

活动四：活动回忆，总结提升〔1分钟〕

1、小朋友，欢快的动手劳动时间总是过得格外快。现在我们回忆一下这节课的内容吧。

2、我们知道课程表是我们学习生活中格外重要的小帮手，那我们这节课学习了两种方式进展装饰课程表，一种是平面的，一种是立体的。我们通过学习，动手又动脑，制造了更好看更有用的课程表，让我们使用更便利、心情更开心。这就是劳动的魅力，劳动帮助我们制造更奇特的生活。

3、期望小朋友乐观劳动、宠爱劳动，用劳动转变生活，下节课见！

七、课后活动超市

1、连续完善平面课程表和立体课程表，动起来吧。

2、想一想还有其他让课程表更有用的妙招吗？动手试试看。

3、和家人共享：美化课程表后的劳动心得。

【八、板书设计】

美化我的课程表〔其次课时〕

一、教材分析

《美化我的课程表》是北师大一年级的教材内容。其次课时旨在引导学生在运用第一课时学习到的制作、美化平面课程表和立体课程表劳动技能的根底上，结合个人宠爱和多功能使用需求，发挥合作力气，设计出创意无限的多功能课程表，提升学生审美力量，培育其动手力量、合作力量和劳动创思维力量。

二、学情分析

一年级学生年龄虽小，但劳动热忱高涨，宠爱动手制造，具备根底的美工绘画力量，能有意识地、安全地使用根底手工工具，具备肯定的团队协作力量；与此同时，受限年龄，一年级学生思考问题普遍较为浅显、劳动意识浅薄，对生活的关注度不