北师大版小学数学一年级(下册)教材分析报告.docx

北师大版小学数学一年级下册教材分析

第一局部整套教材编写的指导思想全套教材的总目标：促进学生全面进展。在这个根底上，共分四个学习目标进展领域1、学问与技能

、数学思考

、解决问题

、情感、态度与价值观。围绕这四个方面来促进学生的全面进展。

在这种理念的指导之下，我们依据课程标准中提到的四个学习领域〔1、数学与代数；

2、空间与图形；3、统计与概率；4、实践与综合应用。〕为学生创设学习的素材，供给有价

值的数学。

通过教材供给的学习材料，本套教材编写的一个根本目的就是想用教材供给一个学习的样例，使我们的教师能在转变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成

1、自主探究，2、合作沟通，3、猜测验证这样一种学习方式，尤其是一种学习品质的形成。

其次局部本册教材的整体介绍教材首先供给了编者大朋友与读者小朋友的一段对话〔类似的对话在一册教材中也有〕。假设说第一册表达了“数学就在我身边”，那么这一册表达了这样一个主题：“数学真好玩”。这也是教材编写的一个特点，它是学生的一个伙伴，将伴随孩子进入

数学。

具体容我们依据课标中的四个学习领域来介绍：一、数与代数

第一单元生活中的数〔百以数的生疏〕从第一册的20以数的生疏扩展到百以数的认

识。

第三单元加与减〔一〕〔整十数加减整十数，两位数加减整十数，两位数加一位数不进

位加法，两位数减一位数不退位减法〕

这是用的我们成人沟通的语言，学生学习时用教材上给的一个个活动性语言来代替，如“采松果”、“拔萝卜”等，用活动的主题来表达。

第五单元加与减〔二〕〔两位数加一位数进位加法，两位数减一位数退位减法，两位数

加减两位数〕

第七单元加与减〔三〕〔连加，连减，加减混合运算〕第六单元购物〔元、角、分的生疏〕

二、空间与图形

其次单元观看与测量〔从两个方向观看物体、厘米和米的生疏〕

第四单元好玩的图形〔长方形、正方形、三角形、图的直观生疏〕本套教材编写遵循着立体→平面→立体这一过程，在一册生疏立体图形，这册生疏平面图形。

三、统计与概率

第八单元统计〔在方格涂色〕学生要学会依据生活中的一个现象，做出一个推断，搜集素材，学会在方格涂色，呈现统计的结果。

四、实践与综合应用

、实践活动分散在各局部学习容中。①供给的实践活动题材，力图使其具有现实性、趣味性；②呈现形式多样化的生活中实际应用的问题。

、在这个根底上，供给了三个实践活动。〔P61、P85、P87〕

①有多少本课外书②调查小组同学最宠爱的电视节目③调查一个星期家里扔掉多少个塑

料袋。

、同时还供给了三个综合性实践活动〔主体活动〕

①我和小树一起成长

②小小运动会

③今日我当家让孩子们能够把这一阶段学习的学问连贯起来，也就是数学学问本身的综合运用。此外，还安排了一些小栏目：

数学玩耍5个〔P9、P57、P67、P75、P79〕。猜数、二人轮番选数、火星探险、小小

百货店、变魔术。

数学故事1个〔P23〕。存款怎么多了？

小调查3个〔P7、P84、P85〕。一年级几个班？每班多少人？班同学最宠爱什么活动？小组同学最宠爱的电视节目有哪些？

数学万花筒2个〔P33、P40〕。算盘、图形编织图案。

你知道吗？1个〔P45〕。七巧板。

第三局部各局部教材容介绍争论在数与代数、空间与图形等学习领域中，我们力图表达什么样的理念？教材又是怎样表达的？在教学中我们应当怎样去把握才能更好地表达这种理念？

一、数与代数在这个学习领域，应重视结合生活情境，进展学生数感。进展学生数感是课程标准的一个重要目标，也是学习数与代数的核心容之一。

数感主要表现在：

、理解数的意义。

、能用多种方法来表示数。

、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

、能用数来表达和沟通信息。

、理解运算的意义，能依据具体问题选择适当的算法。

、能估量运算的结果。

具体到本册教材中，学生学习的数域扩展了，由原来生疏20以的数，扩展到生疏百以的数，学生除了生疏百以的数和计算百以数的加减外，保证学生数数、读数、写数、比较数的大小，能够进展准确地加减运算，除此以外，特别重视培育学生的数感。所以，教材中的标题用活动性的语言，如“数铅笔”“数豆子”等，而不用成人沟通的学问性语言，如“百以数的生疏”等。数感的建立必需在数的活动过程中体验，如“数豆子”就是“生疏数位”，却用“数豆子”为标题，就是告知教师，你必需供给学习材料，让孩子真正在数豆子的活动中去理解数位，把握数的大小、相对之间的关系等。

〔一〕百以数的生疏

、引导学生经受从生活情境中抽象出数的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信

息。

P2“数铅笔”教材供给了活