对外汉语教案之旗袍.doc

对外汉语教案设计

———《旗袍》

对外汉语教案之《旗袍》

教学对象：中级班的学生（即初步掌握汉语发音，语法，具备基本会话能力和写作能力，能够较熟练的展开一定范围内的汉语实际运用）

所用教材：发展汉语（中）（北京语言大学出版社出版）

教学目的：

1要求学生能较熟练的领会重点词汇，语言点，以及新的语法知识。能够在新的语境下进行文法操练，以及自由对话。

2对课文内容要有一个感性的认识。对“旗袍”能够有较为具体和深入的思考与研究。能够做到参考原文的同时，独立描述一件事物，在提高阅读技巧的同时，增强和增进对中华传统文化的认知，做到在文中求境，境中蕴字。

3对于某些已经具有旗袍相关方面知识或者对这方面充满强烈好奇心的学生，则会在社会实践和课外活动的安排中得以满足。

教学内容（大纲）：

1学习生词，重点词语讲解。要求学生在句子中理解词的用法来源以及在实际语境中细微变化。

2文章内容，结构，语法。遵循有简单到难的语法原则，循循善诱的引导学生在短时间内了解并熟练运用，教师应适当提出问题，创造语境，引导学生理解文章内容。

3语言对话练习，听力情景模拟，以及看图会话。要求学生在熟练课文对话的同时能够做到举一反三，在全班范围内进行即兴情景对话，并且对听到的录音进行及时反映，在看图会话中展开自己的想象能力，使学生的目的语与母语间差距逐渐缩小，最终达到预期的教学效果。

4课内小活动时间以及课后题。课内小活动是在整堂教学结束后的一个整体测试与验收。（下文中的第二小节课均为对基础知识的巩固和提高。）课后题以老师引导为主在课内完成一部分，其余的部分作为课后作业。

教学类型：中班综合课程

学时安排：2学时

第一学时教学步骤：

一复习上节课的内容。（略）（5分钟）

二由多媒体视频（2分钟左右）引入今天的内容。

教师将就什么是旗袍？你喜欢旗袍吗？中国人与旗袍等话题抛砖引玉，激发学生的兴趣从而开展下一步教学。具体教学过程设计：

教师播放多媒体之前先提问几个问题（如上），播放视频，视频结束后同学们自由发言，遇到不会的单词可以允许使用母语（英语为例）进行3分钟的讨论。教师总结后引入话题。

三进行生词训练以及原文初读初译。（25分钟）

具体教学过程设计：

1教师要求学生出声朗读课文遇到不认识的生词和不理解的句子分别用*和————————注明。（5分钟）

2教师朗读原文包括对话《唐装》（亦可播放示范录音），之后领读生词。学生跟读，并结合自己的注释，进行反复操练。如仍有生词则可再进行提问。（5分钟）

3教师对文中重点词汇进行解释，结合生词表给出相应的解释与解读，方便学生理解与运用。（5分钟）

重点词汇如下：

形容词：五花八门，纷纷，华丽任意苗条

名词：裁缝，式样，棉毛丝麻，时装，袍子身份如今侧肤色近代华人

动词：冷落防御束缚猜想称作

副词：特更加

连词：因此

专有名词：清朝旗人满族蒙古族

具体讲解示例：

教师指出五花八门：中国成语，比喻花样多，变化多端。Multifarious

近义词——各种各样。

请学生造句。

教师给出造句：年轻人上网不用自己的真名，取的假名五花八门。{此例来源于课后题，以后例子均不强调}

袍子：结构为N+子。袍，领袖皆可独立成词。这种结构在文章中还可以找到领子袖子。（由学生在文中查找）。

4文中重点词语与语句讲解。（5分钟）

具体讲解示例：

老师指出“真是”

教师先说读该词在文中句子，解释句意并且给出用法。播放一个句子有学生体会具体语境。学生造句并解释使用原因。

“难怪这种衣服叫旗袍，是因为中国人喜欢红色……”

教师播放例句由学生听体会语境。教师给出“难怪”的定义：表示明白了原因不再觉得奇怪。同学们根据幻灯片中的空白补全整个句子。-----------难怪世界杯足球赛在这里举行。

5原文翻译理解。以学生阅读为主，教师提问为辅。学生默读文章1分钟，教师提问。5分钟

具体讲解示例：

老师：大家谁能告诉我文章中关于旗袍是怎么来的一共有几种观点？分别是什么？

学生：一共有。。。

老师：文章的第二段是不是有所提示？

学生：有的人说是由旗子做的。

老师：很好，还有呢？

学生继续寻找答案。教师引导。无论正确与否主要考察学生是否读懂课文大意。

最后，教师再次播放一遍课文录音，并请同学们翻到课后题第一题，引导同学们补全第一段的原文。（一人一句即可）（旨在提高同学们的汉语语感）。4分钟

第二课学时教学步