初中语文教学课件：九上15故乡.pptx

故乡鲁迅

故乡把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。1结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。23学习目标把握主要情节，初步结合语言、动作、神态、心理、细节等描写手法，分析人物形象。感知小说的叙事手法。

故乡第一课时

故乡台湾诗人席慕蓉在诗里写道：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，故乡的面貌却是一种模糊的怅望，仿佛雾里的挥手别离。”自古以来，故乡就是一个温情的字眼，故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。但是，当人们在饱经思乡之苦和辗转飘零回到梦魂牵绕的故乡后，再次展现在眼前的故乡是否又如他们记忆中的模样呢?让我们一起走进小说《故乡》,体会这篇小说“现实”与“回忆”穿插交织的独特视角和独有魅力。课堂导入

读课文，关注基础字词壹

故乡秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）伶仃（）晦()恣睢（）猹()獾()弶()踝()髀()愕()嗤()瑟()黛()惘()祀()噤()廿()bǐbógūquánshéchánlíngdīngzìsuīhuìcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn

故乡1.萧索：2.家景：3.无端：4.鄙夷：5.辗转：6.恣睢：7.伶仃：8.愕然：9.寒噤：10.松松爽爽：荒凉、冷落的意思。家庭的经济状况。也叫家境。没有来由；无缘无故。轻视；看不起。经过许多人的手或经过许多地方。放纵，凶暴。孤独、没有依靠。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。因受凉或受惊而身体颤动。形容轻松爽快。

抓住“对比”,梳理情节，感知主要内容贰

概括内容示例一：“我”回故乡处理老屋事宜(起因),见到发生巨大变化的儿时伙伴闰土以及豆腐西施杨二嫂，“我”的内心很是悲凉(经过)。最后“我”带着母亲、侄儿离开故乡(结局)。1.快速阅读课文，概括小说的主要内容。示例二：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡--在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

说说感受一个是回忆中的，一个是现实中的，一个是理想中的。第一个故乡是“过去时”的，第二个故乡是“现在时”的，第三个故乡是“未来时”的。2.小说写了哪些场面?出现的主要人物有哪些?尝试用一两个词语概括阅读这些场面的感受。“我”、闰土、杨二嫂。三个故乡出现的主要人物不同故乡场景带来的感受回忆中的故乡——美丽;现实中的故乡——破败;理想中的故乡——美好。

比较变化3.小说中的三个“故乡”，其中的环境和人物前后对比变化很大，仔细读课文，用表格进行梳理、比较。

时间故乡景物特点具体内容过去(印象中)现在将来(理想的)五彩缤纷美丽神异辽阔的世界鲜活的人和物萧索，悲凉美丽，充满生机深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……月下看瓜刺猹图高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹑鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜的响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月（1）环境变化

比较变化(2)闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下面的表格。

变化少年闰土中年闰土外貌动作、语言、神态对“我”的态度对生活的态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。健康壮实。活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动;有智有勇，热情、纯真。活泼机智。“只是不怕我”,送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。热爱生活，知识丰富。天真活泼，无忧无虑。身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。饱经风霜。说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托