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;学习目标;新课导入;整体感知——作家作品;整体感知——写作背景;一、走孤独之旅。;任务二：
再次自主阅读，探究心理变化过程。
(1)抓住细节，梳理杜小康成长的过程，圈画出写他心理变化的语句，并完成下列表格。;时间;任务二：
再次自主阅读，探究心理变化过程。
(1)探究：如何看待杜小康在这趟“孤独之旅”中的表现?;任务二：
再次自主阅读，探究心理变化过程。
(3)探究：本文中的心理描写的几种手法。;二、探孤独之意。;三、赏孤独之景。;(2)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了。
(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，雷声“如万辆战车从天边滚过来”,暴风雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。;三、赏孤独之景。;暴风雨中：鸭群十分惊恐，四散奔逃，当杜小康找到它们时，反过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”,反衬杜小康的成长。
结尾：长成了漂亮的大鸭子，开始下蛋，象征着主人公的成熟。
体会：小说中各种内容，都不是游离于主题之外的。尤其是环境描写，它与主题密切联系，起到塑造人物形象、突出主题的作用。;四、品诗意语言。;
;(2)诗意化的人物对白。
①小说主人公的对白一共有几句?作者为什么要仅仅只设置四句对话?
明确：没人说话，和父亲又无话可说，更凸显出主人公所处的孤独环境。
②从主人公杜小康前后的四句话中，你又发现了什么?
明确：杜小康的心理变化过程：不堪孤独之苦——承受孤独之艰——享受孤独之味，这一心理过程也是诗意化的成长过程，这些都是通过环境和细节折射出来的。;作业;
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