初中语文教学课件：九上第一单元活动探究单元设计1—6课.pptx

部编语文

九上第一单元

活动·探究

单元设计;活动

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探究;板块;;第一课时;相信同学们都知道这句诗:“人,诗意地栖居在大地上。”这是德国著名诗人荷尔德林《在柔媚的湛蓝中》中的经典诗句。人不仅有物质的需要，更有对精神世界的追求,更需要“诗意地栖居在大地上”。今天让我们一起走进现当代诗歌的园地，去感受诗的韵律,去追寻“诗和远方”。;;;诗歌;;;;;;;第二课时;上节课我们对六首诗歌进行了比较和分类，今天我们要来探究一下这些诗歌都有哪些共同点。;;

明确:

1.都以描写自然之景或特定物象为主,借此抒发个人情怀。

2.都涉及对自然和土地的热爱,感情浓郁,饱含深情。;二、抓住意象析情感;

自然之景也好,特定物象也好,诗歌中,这些融入了作者情感的客观物象，就是我们常说的意象。请同学们再读诗歌，找出意象,结合写作背景分析情感,并完成下表。;;课文;课文;课文;课文;课文;三、联系已知品诗意;

这六首现代诗中的诗句，有哪些能让你快速想到一些古诗文？说说两者的共同点。

;1、千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽——

千山鸟飞绝,万径人踪灭(柳宗元《江雪》)

天与云与山与水,上下一白(张岱《湖心亭看雪》)。

共同点:苍茫浩大的白雪世界。

2、为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得

深沉——

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干(李商隐《无题》)。

共同点:深沉的爱,化作泪千行。

;3、乡愁是一张窄窄的船票——

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(李清照《武陵春》)。

共同点:窄窄的船,窄窄的船票,承载着浓浓的愁苦。

4、乡愁是一方矮矮的坟墓——

千里孤坟,无处话凄凉(苏轼《江城子》)。

共同点:天人永别,坟之隔,万斛愁绪。

5、乡愁是一湾浅浅的海峡——

河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语(《古诗十九首·迢迢牵牛星》。

共同点:浅浅的水,深深的情,一水之隔,望穿秋水。

;6、乡愁是一张窄窄的船票——

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(李清照《武陵春》)。

共同点:窄窄的船,窄窄的船票,承载着浓浓的愁苦。

7、乡愁是一??矮矮的坟墓——

千里孤坟,无处话凄凉(苏轼《江城子》)。

共同点:天人永别,坟之隔,万斛愁绪。

8、乡愁是一湾浅浅的海峡——

河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语(《古诗十九首·迢迢牵牛星》。

共同点:浅浅的水,深深的情,一水之隔,望穿秋水。

;9、我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草——

春风吹又生(白居易《赋得古原草送别》)。

共同点:春风与青草的故事。春风化雨,滋润青草。

10、我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空

里——

晴空一鹤排云上(刘禹锡《秋词》)

落霞与孤鹜齐飞(王勃《滕王阁序》)。

共同点:飞鸟与天空的故事。;总结:

古诗文也好，现代诗也罢，意象是其传情达意的最常用和最重要的手法，所以我们总能在两者之间发现诗意相通之处。;第三课时;诗歌,是一切艺术中最崇高、最完美的一种。今天,我们要进一步走进这完美的语言世界。;一、畅所欲言析语言;请用以下句式来聊一聊你所中意的诗句。诗人不说“”而说“”,（赏析表达效果)。

;示例2：诗人不说“宿营地上篝火呵”，而说“宿营地上篝火红呵”,一颗照亮汗青的赤子丹心如在眼前。

示例3：诗人不说“羽毛腐烂在土地里面”,而说“连羽毛也腐烂在土地里面”，连最轻最细的部分都要和十地融为一体，更表现了对土地的执着、忠诚与热爱。

示例4：诗人不说“高高的坟墓”和“深深的海峡”，而说“矮矮的坟墓”和“浅浅的海峡”，把乡愁浓缩在更为轻小的对象上，反衬出内心深处浓烈的思乡之情。;示例5：诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心目中的独特性,“我”的爱是不为他人所动的，是执着而坚定的。

示例6：诗人不说“笑响很美”，而说“笑响点亮了四面风”新鲜别致的表达极大地调动了我们的感官和想象，让我们更为强烈地感受到那种笑声的美,美得浪漫,美得梦幻，美得让风都璀璨起来了。

示例7：诗人不说“软的风在黄昏吹着”,而说“黄昏吹着风的软”，错位搭配后，“黄昏”不仅是时间，“软”不仅是特点，它们似乎都是有形体的事物了，而且还是那么有情，那么可爱。;示例8：诗人不说“我看一阵向晚的春风/悄悄吹过丰润的

青草”，而说“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”,赋予春风人的动作，表现了春风的温柔和富有生命力。

示例9：诗人不说“我看飞鸟平展着翅翼/静静飞入深