鹿角和鹿腿教学反思三套.pdf

《鹿角和鹿腿》教学反思

《鹿角和鹿腿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺

序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，

接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让

它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生

动的故事当中蕴含着深刻的道理。

本文的教学重点是：

1．理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。

2.学习体会故事蕴含的道理。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。课一开始，我便

将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引

你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些

看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

2.多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。我们明白

学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课

的教学当中，我将和孩子们一齐经历阅读学习的全过程，透过四个层

次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，

具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二

读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，

让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细

读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带

着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如“啊，我的身

段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出

自我欣赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四

条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的

情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课

文的明白。同时运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，明白故

事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下

来。

3.注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学习它不是

一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文

素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一齐把寓言故事当中

优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中

所学到的道理，：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它

的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光

图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条

件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，

我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实此刻生活当

中真正的好处。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：归纳课文主要资料对

于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归

纳的难度。同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等

生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都

能有所收获。在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有

效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与

到讲述或复述中，课堂效率得到提高。

三、不足之处

在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、

“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，

不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉

得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后

的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入

新课。通过多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引

到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实

字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为

具有潜在意义上午问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、

回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐

步明白课文蕴含的道理。最后，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，

我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。

《鹿角和鹿腿》教学反思

《鹿角和鹿腿》是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后

对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：各有所长、所

短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不