初中数学 数学论文 课堂教学都让学生自己完成“自学--讨论--检测、过关”的数学课堂教学结构.pdfVIP

学必求其心得，业必贵于专精

课堂教学都让学生自己完成“自学——讨论-—检测、过关”的数学课堂教学结构

“自学——讨论—-检测、过关”的课堂教学结构本质是:营造学生

主体地位。

“自学——讨论--检测、过关”的课堂教学结构的教育理念是：

“一堂课的成功与否，不是看教师教得怎样，而是看学生学得如

何。”

“自学—-讨论--检测、过关”的课堂教学结构的基本应用程序：

一、提示课堂教学目标。(辅助环节1,约1分钟）

操作：课前在黑板上写好教学目标,课上让学生看。

目的：学生从总体上知道本节课的学习目标和能力目标。

好处：①学生上课时明确学习目的，自学有明确的方向，从而达到

了激发和调动学生学习的积极性，促使学生在以后的各个环节主动

地围绕目标追求、探索新知.

②由于学习目标往往是这一节课主要知识点及其要求的体现。因此,

长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力.

注意点：①要认真钻研大纲和教材，准确地制定本节课的学习目标,

既不降低也不拔高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能

人为的降低到“知道”的要求上。

1

学必求其心得，业必贵于专精

②要层次清楚，简明扼要、不要太长.

③要让学生默看一遍，不要急于擦掉。

二、指导学生自学。(辅助环节２，约２分钟）

操作:上课时教师详细指导学生怎样看书，看哪些内容，怎样看效果

最好,应注意哪些问题.

目的:学生知道自学什么，怎么自学,用多长时间，应达到怎样要求,

如何互教、互学、检测等。

好处：①学生带着明确的任务，掌握恰当的方法，从而使学生积极

性更高,自学更有效。

②坚持每次在自学前给予方法指导，使学生积累不少自学方法，学

生的自学能力会慢慢提高。

注意点:自学指导要层次分明。学生看了、听了之后，要做到以下两

点：

①明确自学内容：即让学生知道自学什么,怎样自学，自学什么内容。

②明确自学的方法：是围绕思考题看书，独立思考,找答案；还是边

看边与同桌讨论，解决疑难。引导学生抓住新旧知识相衔接的地方

重点看。例如：自学含有分母的一元一次方程的解法时,应引导学生

重点看去分母的那一步，其它的步骤可以一目十行。

三、学生自学，教师巡视

操作：学生自学时，教师通过观察，了解学生自学情况，端正学生

的自学态度。

目的:每个学生都积极动脑，认真学习，培养学生独立思考能力和习

惯.

2

学必求其心得，业必贵于专精

好处:按照教师的指导下的学生积极思考,千方百计地去理解概念、

公式、法则、定理等；学会自觉、认真学习例题的解题思路和方法；

学会模仿、创造。从而把课本上的知识内化为自己的能力。

注意点：①学生在自学时教师加强督查，及时表扬自学速度快，效

果好的学生，激励他们更加认真的自学。

②重视巡视后进生的自学,甚至可以给后进生说几名悄悄话，帮助其

端正自学态度，使他们变得认真起来。

③要面向全休学生,不得只顾辅导一两个学生，而放弃了督促大多数

学生。

④教师不得在黑板上抄检测练习或做与教学无关的事情,因为这样

会分散学生的注意力。

四．检查学生预习的效果

操作:学生互批、互教书后的练习.

目的：暴露学生在预习当中存在疑难问题和学生在互教中解决自己

在本节课中所不懂的地方.

好处：①能够让后进生比较自己和优等生在解答过程和方法上存在

的区别和找出不足之处,从而学会找出自己不规范和错误之处。

②能够让优等生把刚刚所学的知识能有用武之地，通过批改，讲授

来培养学生当场分析、解决问题和学以致用的能力。

③创设了使学生有足够的表达自己观点的机会，学生能够参与学习

全过程，使他们积极主动的动手、动口、动脑、去行动、去讨论。

培养了他们能够利用数学语言有效的交流和讲解的能力。让课堂真

正成为学生唱主角的“舞台，为学生的数学能力能够得到提高和

3

学必求其心得，业必贵于专精

充分发展创建了场所。

④创设了可以使学生提出问题的情境，能够让学生通过观察、思考

问题并提出质疑，这样会引起学生运用新知来解决问题，实现了激

起学生对自然和数学现象的好奇心,使之不断独立思考、追求新