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《视图与投影》回顾与思考

教学设计

一、教学设计思想：

本节为复习课，需1课时讲授；本堂课主要是引导学生回顾这章所学知识，平行投影及中心投影、视点、盲区、三视图等基础概念，在理解的基础上掌握其应用，最后通过共同对典型例题的探讨和研究，抓其规律、方法进行总结，为知识的应用打下基础。

二、教学目标：

1．知识与技能

（1）通过实例明确中心投影与平行投影的含义及其简单应用；初步进行投影之间的相互转化；

（2）通过实例掌握视点、视线、盲区的含义及其在生活中的应用；

（3）能够判断简单物体的三种视图；

（4）会画圆柱、圆锥、球的三种视图。

2．过程与方法

（1）通过具体活动，积累数学活动经验，进一步增强动手操作能力；

（2）通过学习和实践活动，激发学生对视图与投影学习的好奇心。

3．情感、态度与价值观

（1）通过学习本章，发展学生的空间观念；

（2）通过实例来体会数学与现实生活的联系。三、教学重点、难点：

重点：掌握中心投影与平行投影的简单应用；画三视图。

难点：通过对中心投影与平行投影的认识进行物体与投影之间的相互转化等；通过画三视图来实现几何体与三种视图的相互转化。

四、教学方法：采用现代课堂教学手段及启发式教学五、教学媒体：SMART电子白板

六、授课类型：复习课七、教学安排：1课时八、教学过程设计：

第一环节：创设情境，引入新课

（1）活动：欣赏视频经典湖南皮影戏《龟与鹤》。问题1：你知道什么是皮影戏吗？它的原理是什么？

皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲，表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音乐。

（2）活动：欣赏视频手影戏。

问题2：你听说过什么是手影戏吗？它的原理是什么？

手影戏是最古老的电影雏形．表演者仅用一双灵巧的手竟幻化出世间万物，如狗、兔子、飞翔的鸟等等，配合灯光和音乐出神入化的演绎世间百态，惟妙惟肖，叹为观止。

（3）活动：出示一些有趣的手影图片。

问题3：你能作出这些手影效果吗？请试一试吧！

学生模仿学习做不同的手势，全员参与，学生的学习兴趣高涨。第二环节：知识梳理，回顾思考

通过提问的教学方式，让学生思考，合作与交流，并激发学生的积极性。问题1：如何画圆柱、圆锥、球的三种视图？

问题2：如何画直三棱柱，直四棱柱的三种视图？

问题3：你能说出什么是投影、平行投影、中心投影吗？并举例说明。活动:你能行

如图三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的。在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按先后顺序进行排列，说明你的理由。

问题4：已知两棵小树在同一时刻的影子，你如何确定影子是在太阳光线下还是在灯光的光线下形成的？

活动：学生讨论并自主探究，上台作图演示。

问题5：视点、视线、盲区的定义是什么？在生活中有哪些应用呢？

活动：以学生为中心，讨论并自主探究，学生上台填写，现场互动生成。第三环节：例题经典，知识应用

例1、如图所示，是由一些小正方体搭成的几何体，你能画出这个几何体的主视图、左视图和俯视图吗？

例2、画出图中正六棱柱的主视图，左视图和俯视图。

例3、试确定图中路灯灯泡的位置，并画出此时小赵在路灯下的影子。

例4、同一时刻，两根木棒的影子如图所示，请画出图中另一根木棒的影子。

第四环节：巩固练习，拓展延伸

本环节设置了选择、填空、解答、作图等类型的题目，旨在让学生通过辨析来巩固对基础知识的理解，从而内化成自己的知识结构。通过把生活问题数学化，培养学生的数学应用意识，在解决问题的同时培养学生的发散思维，拓展学生的解题思路。具体如下：

1、选择题：

（1）下列几何体中，三种视图完全相同的几何体是（）

A．长方体 B．圆锥体 C．圆柱体 D．球体

（2）如图是由一些相同的小正方体组成的几何体的三种视图，那么这个几何体中小正方体的个数是（）

A．4 B．5 C．6 D．7

（3）在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那么，在同一路灯下（）

A．小明的影子比小强的影子短

B．小明的影子比小强的影子长

C．无法判断谁的影子长

D．小明的影子和小强的影子一样长

2、图文配对题：

3、添线补全下面几何体的三种视图。

4、图片选择题：（空心圆柱）

5、（做数学）操作题：将两个圆盘、一个茶叶桶、一个皮球和一个蒙古包模型按如图所示的方式摆放在一起，其主视图是？

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6、填空题：小华在距离路灯6米的地方，发现自己在地面上的影子长是2米，如果小华的身高为1.6米，那么路灯离地面的高度是 米。

第五环节：归纳系统，总结感悟（师生共同完成）今天我们复习了哪些数学知识？你收获了什么？

（通过开放式小结，使学生总结梳理知识点，培养学生归纳、概括能力和表达能力。）

第六环节：作业布置，拓展升华九、板书设计

十、教学