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小学数学精品教案
课时教学设计
课题
◎教学笔记
◎教学笔记
授课时间:
课型:练习课
课时:6课时
1.核心素养目标:
①情境与问题:通过观察、实验,进一步巩固已学过的各种规律及找规律的方法,能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理、解决问题。
②知识与技能:通过复习,使学生学会并掌握找规律的方法,会找到简单图形的规律,并按照这个规律继续画。
③思维与表达:培养学生发现和欣赏数学美的意识,提高学生学习数学的兴趣。
④交流与反思:培养学生初步的观察、推理能力,提高学生合作交流与创新意识。
2.学习重点难点:发现规律,解决问题。从不同的起点、方向观察,找到规律。
3.教学准备:多媒体课件、水彩笔
4.学习活动设计:动手操作、小组交流
环节一:
一、基础练习
(一)按规律写合适的数字
1.3、5、7、()、11
2.5、10、15、20、()、()、()、()
3.20、18、16、14、12、()、()、()、()
4.1、5、5、1、1、5、5、1、()、()、()、()
5.1、2、3、2、1、1、2、3、2、1、()、()、()、()、()
6.2、5、8、11、()、()、()、()、
7.1、2、4、7、11、()、()、()、()
(三)选择4个数填在四个空格里,使横行、竖行三个数相加都是15。
教师活动:
(1)引导学生独立完成练习。
学生活动:
(1)找一找每一组的规律,和同桌说一说。
活动意图:
通过三道找规律的练习,既巩固了本单元的知识,又巩固了计算的知识,为乘除法的学习做铺垫。
环节二:
二、练习指导
1.完成教科书P88“练习十九”第9题。
(1)师:哪两行的规律相同?你是怎样想的?
教师活动:引导学生汇报。
学生活动:学生独立完成。
活动意图:
规律的表达方式可以多种多样,但背后体现的规律可能是同一个。通过选出排列规律相同的两行图形,使学生感受到:虽然使用的符号“形式”不同,但表达的规律是相同的,从而巩固学生对规律的认识。
环节三:
3.完成教科书P88“练习十九”第11题。
(1)学生独立完成。
(2)指名学生汇报交流。
(3)师:你找到的规律分别是怎样的?
三、强化练习
课件出示如下两题。
学生完成后交流展示。
四、课堂小结
师:通过本节课的练习,你收获了什么?
4.作业设计
5.板书设计
练习课
6.教学反思与改进
成功之处:
不足之处:
改进措施:
审批
教研组/备课组
教研室
校级
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