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小学数学精品教案
课题
找规律（3）
授课时间：
课型：新授
课时：3课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过观察、实验，使学生巩固已学过的各种规律及发现规律的方法，让学生能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。
②知识与技能：熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高解决问题的能力，丰富解决问题的策略。
③思维与表达：感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
④交流与反思：培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
2.教学重点：发现规律，解决问题。
教学难点：从不同的起点、方向观察，找到规律。
3.教学准备：课件。
4.学习活动设计：
环节一：
一、复习旧知，引入新课
1.课件出示习题。
(1)找一找每一组的规律，和同桌说一说。
(2)指名学生汇报。
2.揭示课题。
师：今天我们一起来运用找规律的知识解决生活中的数学问题。[板书课题：找规律（3）]
教师活动：
1.指名学生汇报。
2.这里的规律比较简单，学生能很容易找到答案。
学生活动：
1.找一找每一组的规律，和同桌说一说。
活动意图
通过复习找规律，然后根据发现的规律找到隐藏的符号,激发学生的学习兴趣，为后面探究用规律解决问题打下基础。
环节二：引导探究，解决问题
课件出示教科书P86例5。
1.阅读理解。
师：从题目中你知道了什么信息？
师：“按规律”是什么意思？
分析解答。
（1）寻找规律。
师：要找到掉的是哪2颗珠子，应该先做什么？
师：这串珠子的排列规律是怎样的？先找一找，然后说一说。
（2）解决问题。
师：按照刚才发现的规律，谁来说一说掉的是哪2颗？
3.回顾反思。
师：解答正确吗？怎样检验？
师：同桌合作，利用学具摆出手链，看符不符合小红穿的规律。
4.小结方法。
师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?
教师活动：
这串手链里的珠子是按照一定的规律排列的。
2.分析时引导学生“化曲为直”，按照一条直线观察，发现规律。
3.引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。
4.教师根据学生的回答板书解题步骤。
学生活动：
1.先要弄清楚穿珠子的规律。
2同桌合作，利用学具摆出手链，看符不符合小红穿的规律。
3.学生利用学具，先确定起点，再检查答案是否符合发现的规律。
活动意图
对解决问题过程的指导和培养比知识的积累更重要，也更困难，而正确地理解题意是正确解决问题的前提。因此本环节抓住关键词“按规律”理解问题，让学生充分阅读理解，体验解决问题的一般过程。
环节三：实践应用，巩固提高
1.完成教科书P86“做一做”。
(1)师：从题目中你知道了什么？
(2)学生独立完成。
(3)小组内交流，指名学生汇报。
2.完成教科书P87“练习十九”第4题。
(1)师：这串珠子的排列规律是怎样的？
(2)学生独立完成。
5.作业设计
6.板书设计
找规律（3）
认真审题，发现规律；
找准起点，圈出一组；
按照规律，补上珠子；
动手操作，检验解答。
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
审批
教研组/备课组
教研室
校级
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