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大班幼儿容易出现的问题

追究原因及解决方案

;A凡事以“自我为中心〞的倾向;A凡事以“自我为中心〞的倾向

;案例一：沈奕辰是我们班最可爱的小女孩，可是由于年龄还小，总是挑食不肯吃饭。从小班到大班，老师和阿姨可没少费工夫。可是前两天老师和阿姨说要看看她的漂亮头箍，她却生气地护着头箍就是不肯放，阿姨一气之下说了句“没良心〞，她却兴高采烈地以为自己胜利了，还天真的问我什么叫没良心。

案例二：黄奕涵是我们班的小公主，爸爸妈妈总是把她打扮的漂漂亮亮来幼儿园。她也像只傲慢的小公鸡，只和穿的干净漂亮的小朋友玩，那些外地来的小朋友他都不喜欢。今天睡午觉时，大家都在床上脱衣服，黄奕涵突然大叫起来“你干嘛碰我被子拉！过去！〞原来是睡在她旁边的周庆琳因为太挤了想把黄奕涵的被子放旁边一点。

案例三：单启阳是我们班的新朋友，他总是一个人坐在那不愿意跟小朋友一起玩，最多也就跟自己同桌的小朋友一起说说话。这天中午吃晚饭大家都坐在外面看书，突然包裔天跑进来告诉老师“我跟单启阳交换书来看，可是我把书给他了他却不愿意把书给我看。〞;这三个案例都如实反映了当今幼儿的自我心理。他们总是以自我为中心，要别人都围着他一个人转，于是就养成了唯我独尊，自私冷漠的心理趋势。;

;1.家庭原因;2.幼儿特点;

;解决方法

;B幼儿与同伴产生冲突;大班幼儿同伴冲突产生的原因;案例一：大班幼儿午饭后的自由活动时间，几个小朋友们围绕穿裙子的问题展开了讨论。琳琳〔女〕说：“只有女的才能穿裙子。〞小宇〔男〕说：“男的也可以穿。〞琳琳说：“谁说男的能穿裙子啊？你见过男的穿裙子吗〞小宇说：“我见过，。〞琳琳说：“不可能，女的才穿裙子呢，哪儿有男的穿裙子的啊？〞小宇说：“就有，小沈阳就穿裙子。〞琳琳撅着嘴，不理小宇了，这时浩浩〔男〕插嘴说：“我也看见了，电视里演的小沈阳就穿裙子，小沈阳还是纯爷们呢。〞珠珠说：“那是演电视，那要么你也穿吧。〞几个小朋友哈哈大笑起来。事后，我问浩浩什么是纯爷们，浩浩说不知道，电视里小沈阳就???那么说的。;在上述案例中，幼儿同伴间对男的是否能裙子引发了争论，最初小宇和琳琳都坚持自己的观点，小宇在电视里看到过，所以认为男的也可以穿裙子，通过倾听对方及他人的观点，打破了他们原有认知的平衡，产生认知的重构即男的在演电视的时候可以穿裙子，而且珠珠的幽默使得小伙伴之间的气氛变得格外融洽。此外，浩浩对电视里的信息只是被动的全面接受，缺乏区分能力。;幼儿同伴冲突的应对策略;C大班幼儿告状行为;;〔二〕跟风

案例二升升是小班长，在小朋友上厕所时他会在厕所“值班〞，监督小朋友是否遵守纪律，能否讲卫生等等。在这期间，总是发现有小朋友洗手后不关水龙头，于是升升就把这件事告诉老师，老师正在处理这件事时。接着，从厕所出来的小朋友以及已经坐在座位上的都来告状这件事。

在此类告状中，后面接二连三告诉老师同一件事的幼儿并没有把老师处理这件事的方法当一回事，而是因为这样的告状得到老师的重视，只要跟着就也能得到老师的重视了。心理学家认为：人人都有从众心理。在幼儿中普遍存在“跟风〞现象，这是幼儿从众心理的表现;〔三〕伸张正义

案例三蓉蓉是小班长，需要管理小朋友午睡，每天等小朋友都安静的睡下了，她才去睡。一次午睡时，蓉蓉告诉老师：“老师，航航不好好睡觉，去拉隔壁床蒽希的头发。〞

在这个案例中，显然幼儿看到他人的行为影响了同伴，而且影响他人午睡这是规定中所不允许的，由此产生了正义感和同情心，告诉老师就是她伸张正义的一种方式。在幼儿园里，教师就是“正义的使者〞。;〔四〕误会他人?

案例四??一天午睡前，优优突然哭着去老师那把班里的“淘气王〞伟伟告了一状，她委屈的说：“老师，他拿了我的莲花灯，放进书包里了。〞老师心里知道伟伟虽然淘气捣蛋，但不会乱拿其他小朋友的东西，于是老师问优优：“你的莲花灯是什么样的呢？〞又去找伟伟：“今天有没有和优优一起玩莲花灯，玩好了有没有收好呢？〞最后优优在自己抽屉找到了自己的莲花灯，原来伟伟有一盏和她一模一样的莲花灯。?

在经济条件允许下，一般孩子要什么父母都会满足其要求。在幼儿园里，相同款式相同颜色的玩具数不胜数，因为孩子还不是很懂事，看到其他伙伴拥有自己喜欢的东西，他们就会要求家长买一个一样的，这样造成误认玩具在一日活动中很常见，大班幼儿管理能力还不强，看到类似自己的物品就会认为那是自己的，然而却不知如何得回时就往往求助于老师。;一、正确对待幼儿告状的必要性

〔一〕重视幼儿告状?

〔二〕找出原因，“对症下药〞

当老师遇到幼儿告状，应耐心倾听，全面调查原因，详细弄清告状原因，具体问题具体对待选择适宜的处理方法。切不可妄下定论，或者对