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小学一年级写作文田字格

要想把字写得好，笔顺规则要记牢：

先横后竖，先撇后捺，

从上到下，从左到右，从外到内。

先里头后封口，先中间后两边。

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，

横中线，竖中线，各个方位记心间。

用好田字格，字会更漂亮！

一年级新生开始系统规范地学写汉字，对于他们来说，既感觉新鲜又充满自豪。但是

要把字写好看也不是件容易的事。

小学生书写的最大问题表现在间架结构和运笔的把握。间架结构问题主要表现在把字

写在田字格的某一格，特别是喜欢写在下一格；有的学生在脱离田字格的情况下，喜欢用

直尺比着写；有些学生的字歪歪垮垮，不是向这边斜，就是向那边斜。运笔的问题主要表

现在任何笔画粗细一样，如火柴棒。如何引导孩子掌握正确的写字方法，写出一手漂亮

的字呢？

一、要有正确的写字姿势

首先学生要有正确的坐姿。即做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，

手离笔尖一寸远。

其次学生要有正确的握笔姿势。要做好示范，并注意检查孩子握笔方法是否正确。对

于个别能力较差的孩子，可以让他们借助握笔器来辅助，直至掌握正确的握笔姿势。

二、发挥田字格的作用

田字格的作用很大。在田字格里写字，可以帮助孩子确立字的间架结构。如果孩子一

开始在田字格里把格式写对了，字就好看了，那么形成习惯，脱离了田字格后，字自然也

会写得漂亮，所以引导孩子观察书中要写的字在田字格中的位置极其重要。

三、适时引导和评价不可少

不知大家可有这样的苦恼，孩子可能观察清楚了，也知道如何正确地写笔画，可是写

出来的字的效果却大不一样。这时，我们应随时查看孩子的写字情况，发现不正确的书写

方法和格式马上示范或指正。对于写得好及时表扬，并将他的作业展示出来。写得不好时

可以参照范例自省，以改进自己的写法；如此，孩子会信心百倍，越写越有劲。对于交来

的写字作业，我会给字迹工整格式规范的作业本标上星星，把不过关的即时让其订正，力

求字迹工整、格式合乎要求。

久而久之，孩子们学会了观察，掌握了如何让字写得好看的方法，写字就会老练多了，

所以一开始养成了正确写字的好习惯，那么后来的学习就比较的轻松。

小学间架结构的字理：字守中宫、横平竖直、四平八稳、布白均匀。

小学生运笔的字理，用三字诀归纳如下：收尾竖，要悬针；中间竖，是垂露；笔画顿，

要稳重，起收用；撇如剑、捺如帚，撇捺配，舒展美；折外圆，内要方；挫要疾，勿挑笔；

长臂横，似扁担，轻且盈。如果在教学中，能贯彻这些运笔字理，则可以解决字写得像

“火柴棒”的问题，基本达到书写美观的要求。

今晚数星星，无数颗在深黑的夜空中璀璨的发光着，又想起这六年……一年级，新的

面孔，新的环境，但在一个屋檐下学习着、玩耍，就渐渐熟悉了。

那时什么烦恼都没有，同学之间没有秘密，因为这时，我们都是傻傻的、幼稚的，在

幼稚的春天里回荡着这种气息——友情。记得刚开学不久，全校课间操要站队集合做操。

我们这群小不点总是摇摇晃晃，令老师很头疼。大队值日生喊口令整队，他一喊完，

我们就“一二”的接上一句。

群小回荡着不争气、稚嫩的声音。二年级，感觉自己长大了，在一年级弟弟妹妹面前

装哥哥姐姐。

那时也不知道“勤奋好学”、“珍惜时间”等这类词语的含义。一下课，只有短暂的

十分钟，但还是一大堆的冲出教室，在操场上狂欢着，我们把这些快乐保存下来，在课堂

上还慢慢分享着……三年级，在这里我们渐渐懂得，主要的任务是学习，而不是玩。

也渐渐有分辨善与恶的能力。但小小的我们还是有美丽的幻想，想想以后到了高年级

是什么样子？想想今天买点什么东西吃……每次考试也有小小的激动，每次表扬也有小小

的激动，每次批评也有小小的激动。

说明，我们越来越敏感了……四年级，自己开始有竞争对手，不在无目标的学习。自

己的内心世界也泛起波涛，脸上有忧郁的神情，心中也会有小小的烦恼，都有心事了。

这时，我们都很努力的学习着，计划着自己的将来。学习任务紧张了，玩的时间也没

多少，所以那块操场不再属于我们……五年级，高年级了，想想过的真快。

自己也想使劲努力一番，同学们都在暗暗的下功夫。还有一年就要进初中了，必须在

小学打好基础。

还想过，在过一年六年级，我们就是学校最大的学生了！六年级，时光飞逝啊，一晃

就到了六年级，我们开始谈一些敏感的话题。想到快要