关于初中历史学科课堂教学现状的调研报告.pdf

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关于初中历史学科课堂教学现状的调研报

告

关于初中历史学科课堂教学现状的

调研报告

为了认真总结我市初中历史学科教学研究工作的成功

经验，提高我市初中历史学科教育教学质量，查找工作中存

在的问题，明确下阶段工作的目标、任务、策略，为领导科

学决策提供有价值的参考。20XX年，我对全市初中历史学科

课堂教学情况进行了调研。主要形式有：课堂随机督查下校

听课、期初视导下校听课、与教师座谈、建立全市初中历史

教师公用信箱、建立初中历史教师QQ群、问卷调查、教师

业务知识考试、征集教学设计和案例、举行全市初中历史学

科教研活动等。经过一年的调研，对我市初中历史学科的课

堂教学现状有了清楚全面的了解，现将调研情况简要汇报如

下：一、教师队伍状况

表格一：历史教师年龄结构状况

年份20XX20XX20XX20XX20XX总人数20—30岁30

—40岁22724124024224679758738538624240

—50岁50—60岁1032013118136161361716636表

格二：历史教师专业与非专业状况年份20XX20XX总人数

227241专业人数及百分比7475非专业人数及百分比

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15316620XX20XX20XX240242246817476159168170

表格三：历史教师业务称号状况年份20XX20XX20XX20XX

20XX总人数227241240242246XX市教学能手5555

5XX市优秀专业人才7610111144444XX市优质

课一等奖XX市学科带头人1719131326XX市教学能

手3143444453从以上表格中，我们可以看出以下问题：

一是我市初中历史教师年龄结构偏大，年轻教师太少，

40—50岁的老师所占比例最大，也就是说中年教师是我市初

中历史教师的主力。

二是历史专业所占比例较小。从近五年来看，还占不到

全市教师的三分之一。

三是历史教师业务称号太少。特别是XX市以上的称号

更少，说明顶尖高手不多，水平一般的教师占较大的比例。

XX市以上的称号也不多，说明我们教师对业务比赛不是十分

积极，往往是快到评职称了，现用称号现比赛，单纯想通过

比赛提高自身业务水平的教师可以说是凤毛麟角。于以上因

素的存在，要提高课堂授课水平，要提高课堂教学效率，提

升教学质量，存在着较大的困难。

二、课堂教学现状

20XX年，课程改革在全国38个实验区开始启动，XX是

38个实验区之一。20XX年，我市加入课改行列，至今已有

14个年头。十四年，对于我们历史教师来讲，是一个践行新

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课程理念、实现历史教育价值的过程；十四年，是理念与现

实的对接、先进与落后的较量的过程。所以，课改绝不是一

个事件，而是一个过程，是一个贯穿始终未有穷期的过程，

是一个可持续发展良性循环的过程。处在新课程改革不断深

化的过程中，进行适当的反思和总结，是十分必要的。因为

这关系到我们教学探索的步伐是否更稳健。下面，我从以下

方面进行分析。主要成绩

1、历史教师参与教研活动的积极性日益提高，教学活

动中的科技含量明显增大。

教学研究是教学改革的动力。随着课改的实施，我市历

史教师踊跃参加教学研究活动。在组织的全市教研活动和学

校教研活动中，教师参与的积极性很高，不仅认真学习，而

且踊跃发言，并且敢于说实话，一改过去只听不参与的面貌。

参与式、互动式教