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一、教学知识目标及能理培养目标：
1、要求学生了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋
南北朝各民族融合及文化的这段历史。
2、理清这段时期的历史脉络，掌握重要的历史时期的有关知识。
3、培养学生学会用运所学的历史知识，分析问题解决问题的能力。
教学生学会做人，学会思考和处理问题。
二、教学内容:
本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起
源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的历史，共
需32课，每课教学1课时,复习课需要2课时。
三、授课注意事项
七年级中国历史上册，在全面贯彻历史课程标准规定的知识技能
目标、过程与方法目标以及态度、情感和价值观目标的前提下，突出
了以下几点：
一.减轻学生负担，降低难度;
二.增强趣味性和生动性;
三.转变传统的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力。
第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》
1.单元地位
七年级，是孩子们系统学习中国古代史的阶段。中国古代史的时
间跨度，从我国境内的早期人类开始，直至1840年鸦片战争之前。在
七年级《历史》课本的体例编排上，中国古代史内容按照历史发展的
时间顺序，分为七个历史时期，即史前时期、夏商周时期、秦汉时期、
三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期和明清时期。
《历史》七年级上册第一单元处于七个历史时期的第一个阶段，
也就是从我国境内的早期人类开始，到约公元前2070年夏朝的建立之
前。
单元主题
《历史》七年级上册第一单元的学习主题是“史前时期：中国境
内人类的活动”，从历史认知的角度而言，史前时期指的是我国有正
式历史记载之前的人类活动时期，亦是国家产生之前的历史时期。
这一时期，中国境内出现了真正意义上的人类，伴随着人类的出
现，人类的历史也同步展开。在这个从蒙昧走向文明的进程中，中国
境内的远古先民们用智慧点亮了中华大地上的文明之光。
3.单元结构
《历史》七年级上册第一单元在课程安排上共有三课。这三课分
别是：第1课《中国早期人类的代表——北京人》、第2课《原始农
耕生活》、第3课《远古的传说》。这三课在时间上是先后关系，彼
此的时间跨度非常大，每课中的学习重点都是中国史前人类发展进程
中极具代表意义的里程碑。
在祖国境内的早期人类中，北京人是典型代表，从北京人遗址的
考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、生活情况，以及他们在
进化过程中的特点。
大约在一万年前，伴随着磨制石器的发展，中国境内的人类逐渐
懂得了耕种农作物，饲养家畜、烧制陶器，开始了定居生活。
距今约四五千年，一些部落逐渐结成联盟，并推出首领，传说中
的炎帝和黄帝就是这一时期的杰出代表，被后人尊奉为中华民族的人
文始祖。
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
1.单元地位
《义务教育历史课程标准》(2011年版)关于中国古代史，在体例
上，是按照历史发展的时序编排的。分为七个历史时期，即史前时期、
夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期
和明清时期。统编七年级教材依据《义务教育历史课程标准》(2011
年版)中国古代史部分，就是按照上述七个历史时期编排的。
本单元夏商周时期是从约公元前2070年夏朝建立开始，至公元前
221年秦灭六国为止(或以前256年东周灭亡为标志)，涉及夏朝、商
(春秋、战国)的历史。
夏商周时期是我国早期国家的建立与发展的历史，也是中华民族
早期融合与壮大、中原地区逐渐形成“华夏族”的民族交融的时期，
同时也是早期的中国古代文明勃兴和传播的历史，是我国古代的主流
思想文化奠基时期。
2.单元主题
统编七年级教材在夏商周时期内容上，梳理了历史的发展进程，
突出了这一历史时期的时代特征。本单元展现了两个重要的主题：早
期国家的产生与发展、社会变革。
3.课程结构
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