北师大版小学数学一年级下册教案(全册).docx

《买铅笔》教案设计

复备人：

一、教学内容：

北师大版一年级数学下册第一单元【加与减〔一〕】———《买铅笔》〔十几减9〕，课本第2—3页内容。

二、教学目标：

1、在具体的情境中，通过探究、沟通活动，进一步体会减法的含义。

2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较娴熟的口算；

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

4、能觉察和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解

决。

5、感受退位减法运算与日常生活的亲热联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。

三、教学重难点：

学会20以内数的退位减法计算，并能比较娴熟的口算；能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

四、教学预备：

1、小棒、计数器

2、实物投影仪五、教学过程:

1、创设情境、导入课

〔1〕教师谈话：小动物们格外宠爱学习，它们也常常买一些学习用品。下面教师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？

〔出示书中的情境图，学生独立观看，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。〕

〔2〕请学生上台表演，教师口述内容，学生表演：袋鼠老板娘开了一家文具店，小老鼠和袋鼠都在文具店里，这时来了一只小兔，它对袋鼠老板娘说：“我买9支铅笔”。袋鼠老板娘把铅笔都拿出来了：一捆〔10支〕和散的5支，这时袋鼠老板娘提出了一个问题：有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

〔设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。〕2、想一想，列算式

〔1〕想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

〔2〕列出算式：15—9

〔设计意图：想一想，猜一猜，培育数感。〕3、探究15—9的计算方法：

〔1〕让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

师：怎样计算15－9？下面请你们独立思考，想方法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。

〔2〕小组沟通：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一

说

〔3〕全班汇报沟通.

学生汇报时，教师有选择地板书。4、说说你是怎么算的？

〔1〕一根一根地减。

〔2〕15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

〔3〕把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

〔4〕9＋6＝1515－9＝6……

〔5〕多媒体课件演示计算方法。〔设计意图：让学生利用学具操作策略，提取头脑中已有学问，对面临的的计算问题进展图像性表征--利用小棒来表示运算，使学生把内在的学习过程外化。)

师：计算15－9时，同学们想出了这么多的方法，那你们最宠爱那种方法？先在小组内沟通一下，你们认为那种方法最好？

5、做一做、说一说〔课本第2页〕:

让学生拿出学具〔计数器〕摆一摆，想一想应当怎样拨珠子。

沟通，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。

〔设计意图：借助实物操作，稳固计算过程〕6、算一算:

鼓舞学生用自己宠爱的方法计算

12—9 17—9

六、稳固练习:(课本第3页练一练):1、用小棒或计数器做一做，算一算

11—9= 18—9=

让学生充分地动手操作。

指名说一说自己是怎样算的。2、圈一圈，算一算

13—9=〔〕个 16—9=〔〕个

〔1〕学生独立完成

〔2〕指名说算法和得数。3、看图列算式

9+5= 14—9=

学生体会加法和减法互为逆运算。

4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算

的？

10—9=

11—9=

16—9=

13—9=

18—9=

19—9=

12—9=

15—9=

5、说一说，算一算。

看图说图意

列算式

说一说自己是怎样算出得数的。

〔设计意图：练习留意层次性、趣味性，让学生把所学学问转化为力量。〕

七、【拓展练习】〔投影出示图片〕:

让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

沟通，归纳十几减9的退位减法算式。八、【总结】

你今日学习了什么学问，这节课你有哪些收获？

〔设计意图：用鼓励性的语言，激发学生的学习热忱和参与意识〕

【板书设计】

买铅笔

有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少

枝？

15-

9=6

方法：〔1〕数数一根一根的减 〔2〕把9分成5和4

15-5=10

10-4=6

〔3〕把15分成10和5 〔4〕9+〔6〕=1510-9=1 15-9=6

1+5=6

附5-10分钟课堂练习：

1、11-9=

12-9=

17-9=

18-9=

15-9=

14-9=

19-9=

9-9=

2、有13根小棒，拿走了9根，还剩多少根？

3、有18根萝卜，小白兔吃了9根，现在还有几根萝卜？

《捉迷藏》教案设计主备人：平山第一小学周洁薇

审核人：平山中心小学洪素香教育局教研室杨金凤复备人：

一、教学内