班级管理的主体课件.pptVIP

第二章班级管理的主体

“从涉及的范围看，班级管理主体不仅包括班主任，还包括任课教师、教育行政工作者、学生，甚至还可以发展到父母以及所有关心班级管理的一般公众。”从当事人角度说，班级管理的主体主要包括班主任和学生。其中，班主任是班级管理的主要责任人，是班级管理的主导性主体。学生不仅是班级管理的对象，而且是班级管理的主人。作为班级管理的重要参与者，学生是班级管理的参与性主体。2*

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u请谈谈你学习经历中给你留下深刻印象的班主任。记忆的碎片或是清晰的画卷：他（她）给你的哭，他（她）给你的笑；他（她）让你痛苦，他（她）让你幸福；他（她）让你极力忘却，他（她）让你温馨回忆。4*

u你觉得什么的教师才能成为班主任？或者说班主任应该具备什么样的素质？5*

一、班主任角色的产生和发展2班主任是学校任命或委派的负责组织、教育和管理班级学生的主任教师。（班主任是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。）2学校对教师工作的安排先后出现过两种制度形式。?一是级任制，它通常也被称为“包班制”。?二是科任制。6*

u班主任源于清朝1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制,简称级任制。负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。u到中华民国时期，1932年才规定中学实行级任制。1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。新中国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。u我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。7*

2我国自从确立班主任制度以来，对于班主任工作的重视程度不断加强。?一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。?二等教师管后勤，轻轻松松维持人。?三等教师体音美，上班还能喝茶水。?四等教师史地生，周末还能去踏青。?五等教师语数外，比比看谁死的快。?六等教师班主任，累死讲台无人问。8*

2班主任是学生思想品德的教育引导者2班主任是班级管理者2班主任是集体活动的组织者2班主任是每一位学生全面发展的关注者2班主任是校内外各种教育力量的协调者9*

u第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。u第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。10*

u第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。u第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。u第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。——《中小学班主任工作规定》（2009-8-12）11*

u第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。u第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。u第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。12*

u第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。u第五章培养与培训u第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。u第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。——《中小学班主任工作规定》（2009-8-12）13*

u教师专业道德结构u教师专业知识结构u教师专业能力结构教师素质结构14*

u1．对待教育事业的道德：忠诚于教育事业u2．对待学生的职业道德：热爱学生u3．对待教师集体的职业道德：团结协作u4．对待自己的职业道德：以身作则15*

u1．较为广博的一般知识u2．较为精深的所教学科知识u3．较为丰富的教育科学知识16*

u教师专业能力的种类与结构如何，不同学者有不同的观点。一般说来，应包括以下几个方面:2A.设计教学