初中语文教学课件：八下被压扁的沙子.pptx

《阿西莫夫短文两篇》年级：八年级学科：语文（统编版）

阿西莫夫短文两篇

阿西莫夫

.同学们，你们知道吗？在6500万年前，地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭绝的原因到底是什么？今天我们一起来学习美国著名科普作家、科幻小说家阿西莫夫的科学小品《阿西莫夫短文两篇》，看看他是怎样为我们揭开谜底的。

任务一寻找说明对象活动任务：为了探究恐龙灭绝的真相，我们首先要在文章中明确说明对象。请同学们速读两篇课文，找出文章的说明对象和说明角度并对比异同。方法提示：快速默读课文，圈点关键信息，根据表格提示完成。

任务一寻找说明对象《阿西莫夫短文两篇》说明对象说明角度《恐龙无处不有》“板块构造”理论通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。?《被压扁的沙子》“撞击说”理论通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。?

任务一寻找说明对象本课的两篇短文在原文中就编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，教材编者也把两篇文章放在一课，他们究竟有什么关联呢？两篇文章虽然说明对象不同，但体现了同一种科学的认识原则，那就是“不同科学领域之间是紧密相连的。（相同点）

任务二探究说理过程活动任务1：为了探究作者的推理过程，请同学们仔细阅读第一篇短文《恐龙无处不有》，然后在小组内合作交流，根据提示补全空白部分。方法提示：品读课文，红笔圈画关键语句，并做好批注。

任务二探究说理过程评价指标自我评价等级?能通过圈点勾画、概况等方式，从文中筛选出主要信息ABCD?运用抓关键句、画思维导图等方法，理清文章的说明顺序，分析作者的推理过程ABCD自我评价量表

任务二探究说理过程现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。疑问：可是，那么，假设：推理：2.25亿年前，大约在两亿年前，到6500万年以前，结论：

任务二探究说理过程组一代表：现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。疑问：可是，恐龙并不适合寒冷的气候。那么，它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？假设：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。

任务二探究说理过程组二代表：推理：2.25亿年前，形成最后一次泛大陆，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活；大约在两亿年前，泛大陆分裂为四部分，大陆相互分离时，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去；到6500万年以前，大陆也完全分开，每块大陆上都留下了自己的恐龙化石。结论：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了证据。

任务二探究推理过程活动任务2：《被压扁的沙子》的推理过程又是怎样的呢？请同学们参照《恐龙无处不有》的推理过程说一说。方法提示：细读课文，红笔圈画关键语句，并做好批注。

任务二探究说理过程现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。疑问：可是，恐龙并不适合寒冷的气候。那么，它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？假设：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。推理：2.25亿年前，形成最后一次泛大陆，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活；大约在两亿年前，泛大陆分裂为四部分，大陆相互分离时，每一块大路都携带着自己的恐龙而去；到6500万年以前，大陆也完全分开，每块大路上都留下了自己的恐龙化石。结论：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了证据。逻辑顺序

任务三品味说明语言活动任务：本文是科普作品，语言表达也富有特色，请同学们大声朗读大屏幕中展示的几组句子，想想哪些句子的表达效果更好。方法提示：1.品读课文，圈画关键语句，并做好批注。2.同桌可以交流讨论。

任务三品味说明语言1.①随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。）②随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。2.①位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极覆盖。②位于南极中心部位的南极洲很冷，地球上所有