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《小巴掌童话》阅读教学设计

《小巴掌童话》阅读推介课教学设计

教学目标：

1．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2．指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3．向学生推荐著名童话书籍，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中外优秀儿童文学作品，达到教学延展的目的。

教学重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

教学过程：

一、激趣导入，爱上阅读

1．老师提问：今个学期我们班共同阅读了哪些课外书籍？其中你最近在阅读哪一本课外书？

2．依照图片猜童话故事名称。

二、课内得法，概括读书方法

老师问：平时老师课堂上怎样指导大家读书？

学生答：先把生字学习了，有不会的通过查字典解决。学生答：再把文章读一次，划出重点词语。

学生答：选择其中一些片段背诵。

学生答：学习写《读书笔记》。

三、课外活用，运用方法进行阅读。

1．老师介绍一种阅读方法。第一，用心阅读，读懂内容。第二，走进人物，明白道理。第三，边读边想，记记写写。

2．老师指导孩子共同阅读《太阳，你是粉刷匠吗》。

（1）首先一起朗读全文，然后尝试概括主要内容。

本文主要讲太阳把沙滩、大海、云彩、小朋友粉刷成黄金海岸、水晶、纱巾、岩石。

（2）再次朗读第二自然段，让孩子说省略号表示什么，你能补充一两句吗？

省略号表示太阳粉刷改变的东西还有许多没写出来。

我会这样模仿：你把（墙壁）粉刷得（金碧辉煌的），就像是（一块巨大无比的照妖镜）。

我还会这样模仿：：你把（群山）粉刷得（粉红粉红的），就像是（有许多金矿摆在眼前）。

3．请孩子自由阅读《蝴蝶在读香喷喷的报纸》，请他们自己概括从中知道什么？

比如，学生汇报主要内容：花蝴蝶停在月季花上，弟弟告诉我说蝴蝶读童话，但他不认识里面的字。

有的汇报：弟弟是一个想象丰富、活泼可爱的孩子，我是一个爱刨根问底的人。

还有的说：我会仿写。

清晨，一只青蛙停在（）上，

她停了好久好久。

妹妹说：“小青蛙是在看一张最新的世界地图。”

我说：“地图上画的是什么呢？

妹妹说：“大概是画着每个国家的形状吧。”

我说：“我们国家是什么形状的？

妹妹说：“我想它像公鸡，真实的像什么我不知道。”

四、师生总结

原来我们阅读一本书可以按照“了解主要内容、明白道理、模仿描写”这三步来做的。

五、布置作业。

回家阅读《吃了一头狮子和一头象》或者《粉红色魔椅和蓝精灵》或者《会说话的卷心菜》其中一篇故事，并按照这三步自主学习。

板书：

阅读《小巴掌童话》

了解内容

明白道理

模仿描写

《小巴掌童话》读中指导课教学设计

点的童话会是什么样？我知道就有这么一个爷爷，他会把极有创意的故事在极有限的篇幅里极有趣地讲给我们听。这位爷爷是谁？（板书：张秋生）

5．张秋生简介。

6．张秋生爷爷写的童话究竟有多有趣？现在就让我们一起走进《小巴掌童话》，去领略那有趣的故事吧！可是，书中的故事那么多，咱们单靠堂上的几十分钟，是读不完的，怎么办呢？在这里，老师教会你，我们可以看目录，选故事（板书：看目录）

7．这本书的目录分成三辑，老师摘了第三辑的目录给同学们看。你喜欢哪个故事？（学生说）

四、读书方法介绍

过渡：在这里，老师也挑了一个特别喜欢的故事想与同学们分享，但老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些读书方法。

1．平时，我们学过哪些读书方法？

2．指名交流：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘）

3．分别请小朋友详细介绍：圈、画、注、摘

4．读儿歌《读文章我做到》

五、分享故事《矢车菊开花了》

1．找故事。

2．请小朋友标出自然段，一边读，一边圈出不认识的字，并想想：这个故事说了什么？

3．学生交流故事内容。

4．矢车菊这是蓝色的、小小的菊花，老师知道这种花代表着一种“幸福”，那故事中的灰兔先生幸福吗？为什么？请默读故事，找出灰兔先生、长颈鹿和小猴子的段落，并写写自己的感受。

5．学生交流谈感受。

6．灰兔先生是幸福的，因为他有长颈鹿和小猴子，还有其他小动物们的关心，而他的病，我们也相信，很快就会好的。

《小巴掌童话》读后交流课教学设计

教学目标：

1．通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；

3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

教学重难点：

1．知道如何阅读一本书。

2．掌握阅读方法，精读一个故事。

教学准备：

1．课件；

2．学生准备一本自己喜欢的童话故事书。

教学过程：

一、谈话激趣

同学们，自从我们班增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生