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高中生物实验设计题中，实验条件的控制方法问题总结

高考中，实验绝对是重点中的重点，在高考生物命题中，实验需要注意的一个重要方面就是实验条件的控制，一起来看看哪些条件如何控制吧。

1、增加水中氧气————泵入空气或吹气或放入绿色植物

2、减少水中氧气—————容器密封或油膜覆盖或用凉开水

3、除去容器中二氧化碳————氢氧化钠溶液

4、二氧化碳浓度的平衡————碳酸氢钠溶液

5、其中二氧化碳浓度的平衡————碳酸氢钠溶液是怎么理解的呢?

碳酸氢钠是一种强碱弱酸盐，当二氧化碳浓度升高时，可以被碳酸氢钠溶液吸收，当二氧化碳浓度降低时，碳酸氢钠溶液又可释放二氧化碳，从而可以二氧化碳浓度的平衡。

6、关于生物实验的几个问题，什么是自变量,因变量?

自变量,指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。

因变量，指实验中由自变量而引起的变化和结果。如比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率的实验。

自变量：催化剂种类（Fe3+和过氧化氢酶）

因变量：用气泡产生速度，卫生香燃烧程度观察植物细胞的质壁分离和复原的实验。

自变量：外界溶液的浓度（高渗及低渗溶液）

因变量：质壁分离（液泡失水缩小、颜色变浓、原生质层与细胞壁分离）；

质壁分离复原（液泡恢复原状、颜色变浅、原生质层恢复原状）植物向性运动的实验设计和观察。

自变量：

①是否单侧光照（黑暗、单侧光照、均匀光照）

②改变幼苗的空间位置以接受重力影响

因变量：

①幼苗的弯曲状况；

②根的弯曲方向。

7、实验设计题怎么做？

现在的实验设计是生物一个重头戏,具有较大的区分度.是考察考生能力一个很好的手段.

应先看清要求是探究还是验证。探究结果有多种，而验证结果只有一种，即我们知道的正确结论。这一点一定要看清，否则会全盘皆输。

再者，注重实验原理的分析，这一方面命题几率将加大。

还要注意实验设计的步骤，第一步往往要进行分组，设计实验组和对照组，还要保证除要实验的量不同，其他条件完全相同。

第二步是处理，对实验组加要实验的量，对照组不变、然后培养观察。第三步就是观察结果。

写实验结果和结论。这往往有一个模式套路，做题时注意体会。

8、怎样区别显微镜的目镜与物镜，其长短与放大倍数的关系如何，长的放大倍数大还是短的

物镜上端有螺纹,而目镜无。目镜放大倍数与长度成反比,物镜放大倍数与长度成正比。

9、光合作用实验中，饥饿处理的目的是什么？课本中说是为了消耗掉叶子中原有的营养物质。这句话对吗？葡萄糖以及氨基酸，蛋白质不也是营养物质吗？难道都要消耗完？怎么回事？

只需消耗掉叶子中原有的淀粉,不能把原有的营养物质全耗完。