化学平衡移动教学设计.pdf

【教材分析】

《普通高中化学课程标准（实验）》要求：1．通过实验探究温度、浓度和压强对化学

平衡的影响，并能用相关理论加以解释。2．认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、

生产和科学研究领域中的重要作用。

本节教材内容在化学平衡状态基础上，通过3个实验验证，探索了反应物质的浓度，

体系的温度对化学平衡状态的影响。教学中，还应把压强改变、催化剂对化学平衡的影响做

以探讨并总结，以加深改变条件对化学平衡移动的认识。

【】

地位分析

在学习化学平衡之后，学生还要学习电离平衡、水解平衡和难溶电解质的溶解平衡。所

以化学平衡在学生所需学习的平衡系列之中起着承上启下的作用，是中学化学的重要理论之

一。从近几年份的高考试卷中发现，化学平衡移动是常考考点，是高考中的重点和难点。考

题类型既有体现高考命题的稳定性的基本题目，还出现了一些考察学科思维素质和心理素质

的灵活性较强、难度较大的试题。

【】

学情分析

本堂课的对象是高二理科班学生。在化学必修2中，同学们已经学习了化学平衡状态，

知道了平衡状态的基本特征。选修4第二章第二节同学们又学习了外界因素对速率的影响。

本课时是在前面学习的基础上，结合外界条件对化学反应速率的影响来分析外界条件对化学

平衡的影响，并总结出勒夏特列原理。

【】

教学目标

（一）知识与技能

1.初步掌握浓度、温度、压强等外界条件对化学平衡的影响，加深对勒夏特列原理的

理解。

2．学会运用化学反应速率图像分析化学平衡的移动方向。

（二）过程与方法

1．通过浓度、温度实验，逐步探究平衡移动的原理，引起学生主动探索化学实验方法。

2.通过对实验的分析，并总结影响平衡移动的因素。通过对比、小结进一步理解勒夏特

列原理。

（三）情感态度与价值观

培养学生合作意识，热爱科学、勇于探索的精神，培养学生观察现象，总结问题的

能力。

【】

课前准备饱和FeCl溶液、0.005mol/LFeCl溶液、0.01mol/LKSCN溶液、1mol/LKSCN

33

溶液、0.01mol/LNaOH溶液、NO(g)和NO(g)平衡体系、热水、冰、试管、胶头滴管、

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烧杯。

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教学重点浓度、压强、温度等条件对化学平衡的影响

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教学难点勒夏特列原理的理解

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教学课时1课时

【】

教学过程

一、引入新课

我们知道不同温度下物质的溶解度不同，比如蔗糖水，当它达到溶解平衡状态的饱和

溶液时，此时再加一点蔗糖就不会再溶解，但我们给溶液升高温度，会发现不溶解的蔗糖晶

升温后我们再在溶液中加一些蔗糖，又会出现有蔗糖无法溶解的情况。这个过

程说明在升高温度后原溶解平衡状态被打破，继而又可以建立一种新的溶解平衡，也就是说：

条件改变，溶解平衡移动。那么，化学平衡状态是否也可以随着条件的改变而改变呢？

二、教学过程

通过上节课的学习，我们知道了化学平衡状态的特征：（投影展示）逆、等、动、定、

变。其中“变”是指什么含义呢？

学生回答]

“变”是指条件改变，平衡发生改变。

[师]哪些条件可以使平衡发生改变呢？

[板书]一、浓度对平衡的影响

[实验探究]实验2-5已知在KCrO的溶液中存在如下平衡：

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CrO2－+HO2CrO2－+2H+

2724

KCrO为橙色，KCrO为黄色。

22724

实验步骤：①取两支试管各加入5ml0.1mol/LKCrO溶