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5篇
在教学工开展教学活动前,总不可避免地需要编写说课
稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢?下面是由我给大家带来的幼儿园
说课稿的流程5篇,让我们一起来看看!
幼儿园说课稿的流程1
各位领导、老师:
大家好!很高兴和大家一起研讨这次科学活动,风是常见
的自然现象,孩子们都很熟悉,可是怎样让中班的孩子进一
步去感知风的方向和大小呢?于是就设计了这堂科学活动《调
皮的风》。
一、说教材:
风是看不见、但又能感觉的到的,它相对抽象又在生活
中随处可见的。遵循《纲要》关于引发幼儿对周围的事物、
现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官动手、动
脑、探究的教育指导思想,引导幼儿把对风的认识,整合成
培养幼儿发现问题,解决问题的能力。基于对教材的理解,
我确立了以下教育目标。
二、说目标:
本活动从情感态度、能力培养、学习认知方面确定了三
个教育目标:
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1、情感目标:
激发幼儿对风的好奇心,并喜欢探索风的秘密。
2、能力目标:
在用各种感官感受风的变化的同时,培养幼儿动手动脑
探究问题的能力。
3、认知目标:
让幼儿了解风与人们生活的关系,知道风对人的利与弊。
三、说重难点:
根据《纲要》精神,幼儿科学活动重在引导幼儿对身边
常见的现象产生兴趣和探索的欲望。因此,在《调皮的风》
这节活动课中,我将激发幼儿对风的好奇心,并喜欢探索风
的秘密,在用各种感官感受风的变化的同时,培养幼儿动手
动脑探究问题的能力作为本活动的重点。
难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上。因为,风的
利与弊对幼儿生活的作用毕竟不是直接的,我们通过课堂把
它变的与幼儿生活更近一些。
四、说教法:
本活动通过引导幼儿充分调动各种感官,以动手操作和
小实验为主,以直观演示,讨论交流为辅的教法,来激发幼
儿动手动脑探究问题的兴趣和能力。在整个教学过程中,注
意引导幼儿勇于思考、善于分析、培养幼儿发现问题,解决
问题的能力。
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五、说过程:
1、制造风。
2、感受风有大小。
3、认识风有方向。
4、情感教育:人多力量大。激发学生的课余兴趣,风
能为我们做什么?
这节活动还有很多的缺点,恳请在座的各位领导和老师
们能多提宝贵意见。
幼儿园说课稿的流程2
“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西,我们可以将它分
为以下几个类型:
选择“垃圾回家’’作为教材,使幼儿了解我们生活中
的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,让
幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放,真正做到让垃圾“回
家”,萌发幼儿爱护生存环境的情感,从小帮助幼儿树立环
保意识。
1.活动目标
根据幼儿年龄特点及发展水平,本次活动的立意旨在要
求孩子从自身做起,从日常生活点滴小事做起,并在潜移默
化中领悟到保护环境的重要性,进而将环保意识提升为一种
生活习惯,特制定以下活动目标:
(1)帮助幼儿了解垃圾的,来源,认识其危害,并能区分
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(2)养成不乱丢垃圾的好习惯,建立初步的环保意识。
(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。
2.活动重点:帮助幼儿区分可回收垃圾、不可回收垃圾
和有害垃圾。
3.活动难点:是为环保宣传做一些力所能及的事。
[分析垃圾的种类繁多,有些可以回收再利用,有些不可
以回收,有些对人类有害,要弄清楚这些问题,对于大班的
孩子来说确实有一定难度,因此我将它定位为活动重点。让
幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣
传更是不容易,因此我将它定为本次活动难点。
为解决这些,在活动中为幼儿提供了录像、科教短片、
情境等活动,又为幼儿创设了畅所欲言的讨论环境,活动延
伸有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特
点,他们已经具有一定的分析综合能力,在遵循可接受性原
则和发展性原则基础上,本次活动目标及重难点幼儿可以接
受。
说活动准备
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